،به دنیای حرفه و فن خوش آمدید...... کار و فناوری، تحقیق، اقدام پژوهی، مقالات آموزشی و تربیتی، کاردستی، ضرب المثل، طرح مشبک، معرق و منبت کاری، پاورپوینت، خاطره، طرح درس، کامپیوتر، شعر، آشنایی با مشاغل و رشته های تحصیلی، مدارهای الکتریکی و الکترونیکی، روش تدریس، داستان كوتاه، اطلاعات علمی، طنز، کاریکاتور، عکس، فوت و فن معلمی، مشاهیر ایران و جهان، دانستنی ها، جمله های زیبا، ابتکار و خلاقیت، یزدشناسی، دانلود، فیلم، موسیقی و... در دنیای حرفه و فن، راه بیشتر آموختن کار و فناوری دنیای حرفه و فن سالاری | مدارس
علی اصغر فانی درباره وضعیت فعلی مدارس نمونه دولتی و ایجاد این شائبه که با اخذ شهریه های بالا، این مدارس به سمت خصوصی سازی حرکت می کنند، گفت: اساسنامه مدارس نمونه دولتی را خودم در سال 65 نوشته و به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش رساندم. هدف از تاسیس این مدارس، تحصیل دانش آموزان مستعد مناطق محروم بود، اما اقدامی که در سال های گذشته صورت گرفته، مغایر با اساسنامه مصوب دبیرستان ها و مدارس غیردولتی است. وی افزود: زمانی که وارد وزارتخانه شدم، اواخر مرداد ماه بود که آزمون های این مدارس انجام شده بود و دانش آموزان نیز پذیرش شده بودند، لذا نمی توانستیم اقدامی جدی انجام دهیم، اما کمیته ای را فعال کردیم که در رابطه با تنوع مدارس در طول سال تحصیلی فرصت مطالعه و کارشناسی را خواهد داشت و نتایج آن را پس از بررسی برای سال تحصیلی 94-93 آماده خواهیم کرد. سرپرست وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: آنچه که مسلم است روش فعلی، روش مناسبی برای جذب دانش آموزان در مدارس غیردولتی نیست و نمی توانیم با این روش، مدارس سمپاد و نمونه دولتی را توسعه دهیم. فانی با بیان اینکه وجود این مدارس به معنای خصوصی سازی آموزش و پرورش نیست، تاکید کرد: تمام هزینه های مدارس سمپاد و نمونه دولتی اعم از ساختمان، فضاهای آموزشی، حقوق معلمان و کادر مدرسه توسط دولت پرداخت می شود، اما وجهی که از اولیا دریافت می شود، برای فوق برنامه هاست، اما معتقدیم که بخشی از این وجوه به درستی هزینه نمی شود. موسسان مدارس غیردولتی باید مورد حمایت و تشویق قرار بگیرند وی با بیان اینکه سیاست آموزش و پرورش در توسعه..............

برچسب‌ها: علی اصغر فانی, مدارس, نمونه دولتی, سمپاد
ادامه مطلب
@ لینک محسن سالاری سه شنبه ۹ مهر ۱۳۹۲ |

ساعت 8:30 صبح است. زنگ آهنيني در زمين بازي دبستان كامي‌هيراي طنين‌انداز مي‌شود؛ كودكان ناگهان بازي خود را متوقف كرده و دسته دسته به كلاس‌هاي درس روانه مي‌شوند. اول صبح و پيش از آغاز درس، ساعت مطالعه، است. كودكان كتاب‌هاي خود را از ميز و كيف خود بيرون آورده و آرام و بي‌صدا به مدت ده دقيقه مشغول مطالعه مي‌شوند. پس از سپري شدن زمان مطالعه، برنامه‌ي عادي مدرسه آغاز شده و سروصدا و هياهوي كودكان دوباره در كلاس‌هاي درس طنين‌انداز مي‌شود. برنامه‌ي مطالعه‌ي صبحگاهي براي نخستين بار در سال 1996 در اين مدرسه به اجرا درآمد. در آن سال شيوع نابهنجاري‌هاي رفتاري در مدرسه، مسئولان را نگران كرده بود؛ رفتارهايي مانند آزار دانش‌آموزان كوچك‌تر و ضعيف‌تر به وسيله‌ي هم مدرسه‌اي‌هاي بزرگ‌تر‌شان، نافرماني از آموزگاران تا خراب كردن وسايل مدرسه، شكستن شيشه‌ها و كارهايي از اين قبيل در مدرسه رواج فراواني داشت. به گفته‌ي يوشيرا نوريكر مدير مدرسه، در آن سال مطالعه‌ي صبحگاهي، راهبردي بود كه براي مقابله با نابهنجاري‌هاي رفتاري دانش آموزان چاره‌انديشي شد. او در كتاب خاطرات خود از دوره‌ي آموزگاري مي‌نويسد: مدت زمان كوتاهي پس از اجراي اين برنامه، تمامي رفتارهاي نابه‌هنجار از ميان رفت و نظم و آرامش در مدرسه برقرار شد. از آن زمان تاكنون برنامه‌ي مطالعه‌ي صبحگاهي در مدرسه اجرا مي‌شود و تلاش كاركنان برآن بوده كه محيط مدرسه را براي كتابخواني و لذت بردن دانش‌آموزان از خواندن مهيا سازند. راهروها و پاگردها پر از قفسه‌هاي كتاب‌هايي است كه آموزگاران پيشنهاد خواندن آن‌ها را به دانش‌آموزان داده‌اند. در كتابخانه‌ي مدرسه نشست‌هايي با نام بياييد يك كتاب بخوانيم برگزار مي‌شود كه در آن‌ها دستياران آموزگاران كودكاني را كه تازه شروع به خواندن كرده‌اند، به مطالعه‌ي كتاب تشويق مي‌كنند. در پاره‌اي از نشست‌ها كودكان روي قاليچه‌ها نشسته و از كتاب‌هايي كه كتابداران براي ‌آنان مي‌خوانند، لذت مي‌برند. هدف اين است كه فضايي غير رسمي در كتابخانه ايجاد شود. يكي از دانش آموزان كلاس ششم مي‌گويد: كتاب خواندن اصلاً كار سختي نيست؛ من از ..........


برچسب‌ها: مقاله آموزشی, مدارس, ژاپن, برنامه
ادامه مطلب
@ لینک محسن سالاری جمعه ۱۷ مهر ۱۳۸۸ |

وقتي صحبت از افت‌ تحصيلي مي‌شود‌، منظور تكرار پايه تحصيلي د‌ر يك د‌وره و ترك تحصيل پيش از پايان د‌وره است. به عبارت د‌يگر افت‌ تحصيلي شامل جنبه‌هاي مختلف شكست تحصيلي، چون غيبت مطلق از مد‌رسه، ترك تحصيل قبل از موعد‌ مقرر، تكرار پايه تحصيلي، نسبت ميان سنوات تحصيلي د‌انش‌آموز و سال‌هاي مقرر آموزش و كاهش كيفيت تحصيلات مي‌شود‌. منظور از افت‌ تحصيلي كاهش عملكرد‌ تحصيلي و د‌رسي د‌انش‌آموز از سطح رضايت‌بخش به سطح نامطلوب است. افت‌ تحصيلي يعني اينكه د‌انش‌آموز د‌ر هنگام تحصيل بعد‌ از يك د‌وره موفقيت تحصيلي يا متوسط، به‌تد‌ريج ظرفيت ياد‌گيري او كاهش يافته و يا تكرار پايه تحصيلي د‌اشته باشد‌. به‌طوركلي نمرات او نسبت به ماه قبل يا سال‌هاي قبل سير نزولي محسوس از خود‌ نشان مي‌د‌هد‌. افت‌ تحصيلي به‌عنوان شاخص اتلاف آموزشي، از نظر مفهوم عام به هرگونه ضعف د‌ر سواد‌آموزي و يا وجود‌ بيسواد‌ي گفته مي‌شود‌. اما از نظر مفهوم خاص عبارت از محقق نشد‌ن انتظارات آموزشي و شكست د‌ر اهد‌اف آموزشي است و نا بساماني د‌ر فرآيند‌ ياد‌د‌هي - ياد‌گيري را د‌ر برمي‌گيرد‌. ناكامي‌هاي تحصيلي به شكل گريز از مد‌رسه، تجد‌يد‌ي، مرد‌ود‌ي و ترك تحصيلي به منصه‌ ظهور مي‌رسد‌. عمد‌ه‌ترين د‌لايل افت‌ تحصيلي 1 - عوامل فرد‌ي: شامل هوش، توجه و د‌قت، انگيزه، هيجانات و آشفتگي‌هاي عاطفي و نارسائي‌هاي جسمي. 2 - عوامل خانواد‌گي: شامل روابط خانواد‌گي، فقر مالي و اقتصاد‌ي، فقر فرهنگي والد‌ين، فقد‌ان والد‌ين يا والد‌. 3 - علل آموزشي مد‌رسه: شامل شيوه تد‌ريس معلم، برنامه د‌رسي مد‌رسه، پيشد‌اوري معلم، شرايط فيزيكي كلاس، ارزيابي‌هاي ناد‌رست معلمان از عملكرد‌ د‌انش‌آموزان، پايين بود‌ن نسبت معلم به د‌انش‌آموزان، كمبود‌ معلم مجرب، آموزش‌د‌يد‌ه و علاقه‌مند‌ به تد‌ريس و تحت پوشش قرار نگرفتن د‌انش‌آموزان واجب‌التعليم. راه‌هاي كاهش افت‌ تحصيلي: افت‌ تحصيلي موضوعي غير قابل حل نيست، اما حل آن هم يك ‌باره و ناگهاني و با شيوه‌هاي آني ميسر نيست.............


برچسب‌ها: مقاله آموزشی, افت تحصیلی, مدارس, ایران
ادامه مطلب
@ لینک محسن سالاری چهارشنبه ۱۴ مرداد ۱۳۸۸ |

ابزار هدایت به بالای صفحه