نظام آموزشی ایران؛ علم مرده یا علم زنده؟! - بخش اول

 در ۲۹ بهمن ۱۳۹۷در مراسمی از کتاب "مرگ مدرسه؟" رونمایی شد. این کتاب را "خسرو باقری، شیوا دولت‌آبادی، محسن رنانی، حسن عشایری، نعمت‌الله فاضلی، مقصود فراستخواه، محمدامین قانعی‌راد، جعفر محمدی و مرتضی نظری" نوشته اند و در آن مراسم برخی از مؤلفان دقایقی درباره نظام آموزشی سخن گفتند. آنچه می خوانید، متن کامل سخنان دکتر محسن رنانی، عضو هیئت علمی دانشگاه اصفهان است که توسط خود ایشان تنظیم و تکمیل شده و برای انتشار در اختیار عصر ایران قرار داده شده است. مقدمه هرگاه از کودک و آموزش سخن به میان می‌آید، به وجد می‌آیم و شاید گاهی اوقات ساعت‌ها درگیر مسئله می‌شوم. این روز‌ها خیلی به حوزه‌ی آموزش و کودکی می‌پردازم، گرچه رشته‌ی من اقتصاد است و به اشتباه جامعه‌شناسم می‌خوانند، در عین حال به اشتباه وارد آموزش هم شده‌ام. علت آن هم این است که بعد از بیست سال کار در حوزه‌ی اقتصاد توسعه، متوجه شدم که استادم مرحوم دکتر عظیمی به درستی درک کرده بود - ولی فرصت نکرد که مسأله را باز کند - که به جز تحول در نظام آموزش، ما هیچ راهی برای توسعه‌ی ملی نداریم.  هیچ راهی نداریم، به ویژه اینکه تقریباً بخش اعظم منابع طبیعی کشورمان را هم مصرف کرده‌ایم و داریم به نقطه‌ی انتها می‌رسیم. این است که این حوزه یکی از حوزه‌های بسیار کلیدی است. البته باید تأکید کنم که منظور من از حوزه آموزش و کودکی، فقط دوره مدرسه نیست بلکه تربیت کودک از بدو تولد آغاز می‌شود و بلکه سرمایه‌گذاری برای دوره پیش از دبستان اهمیت بسیار بیشتری برای توسعه ملی دارد. ایده مرکزی سخن امروز من هم در همین‌باره است که می‌خواهم بگویم تحولات فناوری دارد کاری می‌کند که بچه‌ها در پیش از دوران دبستان وارد تربیت و آموزش از طریق ارتباطات اجتماعی شوند و ................

برچسب‌ها: نظام آموزشی, ایران, محسن رنانی, آموزش و پرورش
ادامه مطلب

معلمی با اعمال شاقه!

همان طوری که می دانید یا نمی دانید! ترمی گذشته، آخرین ترم تحصیلی بنده در کارشناسی ارشد ادبیات کودک و نوجوان بود. خدا را شکر این ترم نیز با معدل نوزده و هشتاد به پایان رسید و در مجموع با پاس کردن 32 واحد و بدون افتادن هیچ درسی با معدل کل هیجده و چهل صدم دوره ارشد را در سه ترم به اتمام رساندم. آموزش و پرورش بویژه آ.پ غریبه پرست یزد! در طی این سال ها هیچگونه حمایتی از من نکردند و حتی بنظرم کارشکنی و ظلم فراوانی بمن و جایگاهم شد. تا آنجایی که با این همه رتبه و مقام یک بار نیز نام و عکس بنده در سایت هایشان منتشر نشد. رزومه مرا در اینجا می توانید ببینید... اولین مدرکم فوق دیپلم فنی رشته ذوب فلزات و ریخته گری با سمت هنرآموزی هنرستان، از دانشکده فنی شهید صدوقی بود. اما یزدی ها در اولین قدم با نفر دوم این رشته با معدل 17 جهت شروع خدمت در یزد، مخالفت و مجبور شدم شش سال به کردستان بروم! سال بعد دوستان دیگرم با معدل های پایین تر در هنرستان شهید رجایی یزد مشغول به تدریس شدند و آب از آب تکان نخورد زیرا حاضر نشدند به مناطق محروم بروند. زمانی به اشتباه خودم پی بردم که فهمیدم مبلغ فیش حقوقی ام با یک فرد بومی هیچ تفاوتی ندارد! دوری راه، تنها بودن، مسئله مسکن و... برای این ها اصلا مهم نبود. شاید باورتان نشود در طول سال ها خدمتم نیم امتیاز نیز بابت حضورم در کردستان به من و احتمالا دیگران ندادند. این اشتباه برای من تجربه ای شد تا بدانم آموزش و پرورش هیچ حساب و کتابی ندارد و بی برنامگی از سر و کولش بالا می رود! جالب است مسئولان یزدی پس از گذراندن تعهدم نیز حاضر نبودند مرا در شهرم بپذیرند و می گفتند به هنرآموز نیاز ندارند اما اگر تمایل دارم می توانم به عنوان انباردار به هنرستان انقلاب برم!! یاللعجب! پس از یک ماه سرگردانی در اداره کل، قبول کردم به مقطع راهنمایی بروم و حرفه و فن تدریس کنم و با اصرار آقایان متخصص! تعهد دادم هیچ گاه تا پایان خدمتم درخواست برگشت به رشته اصلی خودم را نداشته باشم!! در حالی که ............

برچسب‌ها: محسن سالاری, آموزش و پرورش, دانشگاه پیام نور تفت, هنرآموز
ادامه مطلب

نامه دانش آموز پایه اولی به معلمش (عکس)

برچسب‌ها: نامه, دانش آموز, معلم, آموزش و پرورش

تعطیلات مدارس در دیگر کشورهای جهان

تعطیلات تابستانی مدارس در ایران سه ماه و حتی بیشتر است این در حالیست که در فصل زمستان در شهرهای بزرگ به دلیل شرایط آلودگی هوا و سرما کمبود تعطیلات زمستانی احساس می شود. هادی معیری نژاد- در اکثر کشورهای جهان که سیستم دو ترمی و یا سه ترمی در آموزش و پرورششان حاکم است تعطیلات و اوقات فراغت دانش آموزان در طول سال تقسیم شده است. اما در کشور ما بنا بر سنت چندین ساله و مربوط به نظام قدیم آموزشی تعطیلات به یک تعطیلی بلند مدت سه تا چهار ماهه در تابستان و یک تعطیلی دو هفته ای در فروردین خلاصه شده است. البته در ایران طرح کوتاه کردن تعطیلات تابستانی در چند سال اخیر مطرح بوده است اما هنوز خبری از اجرایی شدن آن نیست. اوایل خرداد ماه دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش اعلام کرد که پیشنهاد کوتاه شدن تعطیلات تابستانی و حتی شناور شدن آن در طول سال، مطرح است. مهدی نوید ادهم گفت: زمان آموزش، نمودهای مختلفی دارد که کل سال تحصیلی از آغاز تا پایان از جمله آنهاست و البته جای تأمل دارد؛ در همین رابطه می‌توان به تعطیلات گسترده تابستانی اشاره کرد که طول آن حداقل سه ماه است و در برخی استان‌های گرمسیری به چهار ماه‌ و نیم می‌رسد و آسیب‌های آموزشی و تربیتی فراوانی به همراه دارد. دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش با اشاره به...........

برچسب‌ها: تعطیلات, مدرسه, ایران, آموزش و پرورش
ادامه مطلب

عیادت از دانش آموز بیمار دبیرستان صالحی زاده یزد

مدیر کل آموزش و پرورش یزد با حضور در منزل دانش آموز "محمدحسین حسین پور" از وی عیادت و دلجوئی کرد. در پی اطلاع از بیماری یک دانش آموز ممتاز در دبیرستان صالحی زاده ناحیه 2 یزد " احمد شیرزاد "در منزل محمدحسین حسین پور حضور یافت و در جریان روند تحصیلی و بیماری وی قرار گرفت. وی پیشرفت تحصیلی و تلاش وی در عین ابتلا به بیماری سخت و علیرغم طی دوره شیمی درمانی را ستود و از همراهی والدین، مدیر و دبیران وی قدردانی کرد. در این دیدار والدین گزارشی از وضعیت تحصیلی و بیماری فرزند خود را ارائه کردند." محمدحسین " که نزدیک به 7 سال است دچار بیماری بوده و پیوند مغز استخوان شده است، در سال جاری بیشتر وقت خود را در قرنطینه به سر برده و علاوه بر شیمی درمانی در شرایطی خاص از نظر تحصیلی با معدل عالی سال تحصیلی را به پایان برده است. " محمدحسین حسین پور " با اشاره به تلاش های آقایان زارع مدیر، یزدانی معاون و دبیران دبیرستان صالحی زاده به ویژه آقایان دهقانی و رفعتی دبیران ریاضی و علوم تجربی، از مدیرکل آموزش و پرورش درخواست نمود از این عزیزان تقدیر نماید... شفای عاجل این دانش آموز ممتاز و دیگر بیماران را در ایام رمضان و شب های قدر از خدای متعال خواهان و خواستاریم. منبع: سایت اداره کل آ.پ یزد

برچسب‌ها: یزد, مدرسه صالحی زاده یزد, آموزش و پرورش, محمدحسین حسین پور

ما معلمان همه خوبیم... ولی تو باور نکن!

من برای معلم های خوب و خلاق کشورم احترام زیادی قائلم. در این سال ها انتقاد های زیادی مطرح کردم. اما باید آن روی سکه را نیز نگاه کرد. آیا همه معلم های کشور خوب هستند؟ آیا معلمی نداریم که داخل کلاس تنبلی کند و به خودش و دانش آموزانش با وقت کشی خیانت کند؟ آیا در مدارس چشم و هم چشمی نداریم؟ معلم حسود چطور؟ مدیر نالایق. ناظم خشن یا بی تفاوت و... این ها سوالاتی است که من ده ها بار از خود پرسیده ام و دائم مثل همکاران گرامی سعی می کنم خودم و دیگران را توجیه کنم که همه چیز آرومه! راستش ما معلمان آدم های انتقادپذیری نیستیم و هیچ گونه نقدی را نمی توانیم در مورد عملکردمان تحمل کنیم. باید تنها به به و چه چه بشنویم. تعدادی از معلمان را دیده ام که بدترین رفتارها را در قبال مدیریت، دانش آموزان و... داشته اند. تدریسشان ناقص است ولی زمانی که نمره ارزشیابی شان کم شده است شروع به داد و فریاد کرده اند و کار به اداره و مسئول کارگزینی و حراست کشیده شده است!! از طرفی رسانه ها جرات ندارند یک کلمه در نقد ما معلمان بنویسند. اصلا نقد برای اصلاح است. اما هنوز خود را دانای کل می دانیم. برنامه طنز در مورد معلمان امکان اجرای کمی دارد و قشر معلم سریع جبهه گیری می کند. یادش بخیر برنامه 39 آقای داریوش کاردان برنامه طنزی در مورد معلم و کلاس داشت ولی این قدر دوستان فرهنگی داد و بیداد کردند تا آن را حذف نمودند. در صورتی که همین معلمان آدم های طنازی هستند. کافی ست سری به زنگ تفریح ها بزنید تا ببینید چه طنز شفاهی خوبی در میانشان جریان دارد. اما مسئله طنز علنی ترکه می شود قیافه آدم های جدی را می گیریم که با پنج کیلو عسل هم نمی شود انها را خورد! راستش قضاوت دانش آموزان نیز بر همین اساس است و فکر می کنند اکثر معلم ها بویژه آقایان، خشن، نامهربان و بی هنرند و حتی آنان را عاشق تنبیه جسمی و روانی بچه ها می پندارند!! الان هم اگر بنده بنویسم در طول این سال ها معلمانی دیدم که حتی یک گام مثبت در کلاسشان برای بچه ها بر نمی داشتند. معلم بدی بودند. چرت می زدند. توهین می کردند و... ممکن است متهم به تشویش اذهان عمومی بشوم! معلم املایی که املا نمی گفت! معلم انشایی که خودش یک خط نامه اداری نمی توانست بنویسد! معلم رسم فنی که نمی توانست یک مکعب روی تخته بکشد! معلم فارسی که خودش شعری از حفظ نبود! معلم حرفه و فنی که تا بازنشستگی نمی دانست سیم نول یعنی چه؟ معلم کار و فناوری که یک جلسه هم به کارگاه نمی رفت! بگیر برو تا همه رشته ها. البته بعضی دوستان ممکن است بگویند حقوق کم است و صدها توجیه بیاورند ولی باید قبول کنیم ما معلم ها نیز در عدم موفقیت آموزش و پرورش برای تربیت نسلی ماهر و آگاه به مهارت های زندگی بی تاثیر نبوده ایم. جالب است که همه روزی دانش آموز بوده ایم و می توانیم معلم های خوب و بد خود را به خط کنیم. اما در آن برهه نمی توانستیم آنها را نقد کنیم و بگوییم فلانی را نمی خواهیم. روزی در هنرستان به مدیر محترمی که به من توهین کرد گفتم: آقا با یک دانش آموز درست صحبت کن. آن چنان هیاهو و جنجالی درست کرد که بیا و بببن! اولین حرکتش خواباندن یک عدد سیلی ناقابل به گونه من بود! و تا هفته ها  از حضورم در کلاس های درس جلوگیری کرد. این یک نمونه اش. البته ممکن است بعضی دانش آموزان قدیمی نیز خود من را متهم کنند. بنده همین را می خواهم بگویم. در تربیت معلم همه چیز به ما یاد دادند جز معلمی! ما علیرغم ذهنیت های خودساخته قدیس نیستیم. ما تربیت شده یک سیستم بسیار سنتی و فسیل شده آموزشی هستیم که قرار نیست به این سادگی ها دست از سر ما بردارد. زنجیرهای کهنگی به پای ما چسبیده است و در چنبره ای از سنت و تجدد گیر افتاده ایم و هیچ کس تکلیف خود را نمی داند. خشت اول چون نهد معمار کج از همین جا می آید... در این میان تنها اندکی از معلمان علاقه مند هستند که با اهدای جسم و روح خود سعی می کنند تا راه های جدیدی بیابند. ولی کشتی بان را سیاستی دگر باید. باقی بقای شما... بعدالتحریر: چون کامنت های دوستان بسیار جامع و خوب بود تعدادی از آنها را در ادامه مطلب نیز منتشر کرده ام تا بهتر دیده و خوانده شوند..................

برچسب‌ها: معلم, محسن سالاری, خاطره, آموزش و پرورش
ادامه مطلب

اولویت شغلی فرزندان فرهنگیان و رتبه‌بندی معلمان به مجلس می‌رود

آقای علی‌اصغر فانی عصر امروز در پاسخ به برخی از مطالبات نماینده‌های مدیران مدارس کرمان عنوان کرد: برخی از خواسته‌ها نیاز به مطالعه، بررسی و پیگیری دارد، زیرا این طور نیست که وزیر آموزش و پرورش هر تصمیمی را بگیرد به‌زودی اجرایی شود و لازمه اجرایی شدن برخی مطالبات موافقت‌ها و مصوبه‌های مجلس است. فانی افزود: سرمایه انسانی عامل اصلی توسعه پایدار و به عنوان یک اصل شناخته شده در دنیا است. وی با اشاره به اینکه بانک جهانی سرمایه‌ها را به سرمایه‌های انسانی، فیزیکی و طبیعی تقسیم‌بندی می‌کند، گفت: سرمایه انسانی مانند نیروهای متخصص و متعهد است که می‌توانند ارزش افزوده برای مواد خام ایجاد کنند و سرمایه‌های طبیعی یا زیرزمینی نیز همان منابع نفت و گاز و ... هستند. در هر کشوری که سهم سرمایه انسانی بیشتر باشد، آن کشور را توسعه یافته‌تر می‌دانند، برای مثال ژاپن 80 درصد سرمایه انسانی، دو درصد سرمایه طبیعی و 18 درصد سرمایه فیزیکی دارد. وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: بنا بر اعلام بانک جهانی کشورهای تولیدکننده مواد خام 36 درصد سرمایه انسانی دارند و ایران دارای 34 درصد از این سرمایه است که اگر شاخص توسعه را بالا بودن سرمایه انسانی بپذیریم، نقش آموزش و پرورش مشخص‌تر می‌شود. فانی آموزش و پرورش را زیرساخت نظام و منابع انسانی دانست که به عنوان یک نهاد ارزشمند و ممتاز در کشور تربیت نیرویی عظیم را بر عهده دارد. آموزش و پرورش انتقال‌دهنده هویت است فانی ابراز داشت: آموزش و پرورش انتقال دهنده فرهنگ ‌دینی، ایرانی و ملی به نسل آینده است که سبب ایجاد و پیدایش هویت در شهروند ایرانی شده و با هویت‌دار شدن ملت بسیاری از مشکلاتی که بر کشور عارض شده است، رفع می‌شود. کره جنوبی کمترین فرار مغزها را دارد و اینکه نیروی انسانی کشور ژاپن کمتر از کشورشان خارج می‌شوند به دلیل این است که در مدارس تلاش می‌شود تا دانش‌آموزان را متعصب به کشورشان بار بیاورند. فانی تقویت نظام آموزش و پرورش را راهکاری مناسب برای کاهشفرار مغزها و توسعه پایدار عنوان کرد و گفت: راهی غیر از تقویت آموزش و پرورش کشور نداریم که هویت دینی و ملی دانش‌آموزان را تقویت کند و این کار غیر ممکن است مگر با داشتن معلمانی که خود پژوهشگر، پرسشگر، منتقد و حساس به خیر و شر کشور باشند. وی تصریح کرد:.............

برچسب‌ها: علی اصغر فانی, آموزش و پرورش, معلم, رتبه بندی
ادامه مطلب

تقدیر از معلم نمونه؟

پس از حضور در دوره بررسی کتاب های جدیدالتالیف کار و فناوری در آبان 92 و ممانعت مسئول دوره علیرغم گذشت 4 جلسه از حضور بنده در کلاس که شرحش را در پست ورود بازنشستگان ممنوع! داده ام چهارشنبه 18 دی ماه در آموزش و پرورش ناحیه دو به مسئول دوره که مسئولیت ستاد بزرگداشت مقام معلم ناحیه را نیز به عهده دارد برای تلاش هایش در جهت تکریم معلمان تقدیرنامه دادند! این تقدیر در حالی انجام گرفت که منش ایشان در مرکز علم آموزی امام صادق ع با یک دبیر پیشکسوت استان و ناحیه 2 در شان مقام معلم و توجه به اهمیت نشر علم نبود. اما این برای بار اول و آخر نخواهد بود که پس از اتفاقات مشابه بلافاصله از چنین کارمندی تقدیر به عمل می آید و احتمالا به همین زودی ها پست بالاتری خواهد گرفت! حال برای یادآوری مدیرانی که احتمالا مرا نمی شناسند و حاضر نشدند کوچکترین اشاره ای در تقبیح این رفتار داشته باشند عرض می کنم که بنده سه بار معلم نمونه ناحیه 2 و استان یزد شده ام. آیا این است روش تکریم معلمان نمونه؟! آیا همه آن حرف هایی که پشت تریبون ها می زدید و الان هم می زنید و در متن لوح تقدیرها آورده اید شعار است؟ آیا معلم تاریخ مصرف دارد؟!...خوب است آن آقا نیز دستش را در عمل برای احترام به مقام معلمان - شاغل و بازنشسته - بر روی سینه بگذارد نه فقط برای گرفتن جایزه و لوح تقدیر! بقول ناصرخسرو: ارزش انسان به علم و معرفت پیدا شود... بقیه شعر را در اینجا مطالعه کنید.

 

@ معلم نمونه ناحیه 2 یزد - 1382

 

@ معلم نمونه ناحیه 2 یزد - 1385

 

@ معلم نمونه استان یزد - 1386

برچسب‌ها: محسن سالاری, معلم, آموزش و پرورش, معلم نمونه

تدريس احتمالی كتاب های راهنمایی قديم در پايه هشتم!

معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش از احتمال اجرای آزمایشی پایه چهارم ابتدایی و هشتم متوسطه برای سال تحصیلی آینده خبر داد و گفت: احتمال دارد قطار تحول نظام آموزشی را برای یکسال متوقف کنیم. تحول در نظام آموزشی کشور آنگونه که باید اجرا می شد، انجام نشده است. هدف تحول در نظام آموزشی کشور در گام نخست تحول در محتوا بود نه ساختار. اجرای 6.3.3 کم اهمیت ترین بخش سند تحول بود. تغییراتی همچون 6.3.3 تصمیم سیاستمدارانی است که تنها می خواهند حرفهای بزرگ بزنند، اما نظر کارشناسان متفاوت از تصمیمات بزرگ است و بسیاری از کارشناسان آموزش قبل از تغییر ساختار اعلام کردند که به جای تغییر ساختار باید مشکلات محتوایی و نیروی انسانی آموزش و پرورش را حل کرد. اما مسوولان وقت در آموزش و پرورش به هر دلیلی تشخیص دادند که تحول را از ساختار که کم اهمیت ترین موضوع در سند بود، آغاز کنند و نظام آموزشی را به 6.3.3 تبدیل کنند. این در حالی است که زیرنظام های سند، برنامه درسی ملی برای تغییر در محتوا، زیرنظام منابع انسانی، زیر نظام فضا و تجهیزات و زیرنظام مدیریت و راهبردی برای ارتقای کیفیت بود و تغییر ساختار پس از این مراحل باید شکل می گرفت. کمبود 60 هزار معلم ابتدایی برای اجرای 6.3.3 : وی با بیان اینکه در حال حاضر با نگاه کردن به گذشته نمی توان هیچ گره ای را باز کرد، گفت: امروز قطار تحول در آموزش و پرورش در حال حرکت است و باید دید برای حل مشکلات و اشکالات ایجاد شده و کم کردن آسیبها چه تدابیری می توان اندیشید. برای تغییر ساختار و اجرای 6.3.3 نیازمند 60 هزار معلم ابتدایی بودیم که باید آموزشهای لازم را می دیدند. از سوی دیگر حدود 50 هزار معلم سال گذشته به دلیل حذف پایه اول راهنمایی بیکار شدند که آموزش و پرورش به آنها اجازه داد تا در مقطع ابتدایی تدریس کنند. اما سوال است که چه تعداد از این افراد حاضر به تدریس در ابتدایی شدند. این اتفاقات همه در نتیجه اجرای شتابزده طرح بود، به همین دلیل در گام نخست وزیر آموزش و پرورش معتقد بود که باید از اجرای شتابزده طرح ها جلوگیری کرد و ما نیز این موضوع را در دستور کار خود قرار داده ایم. وی با اشاره به اینکه تا دو سال آینده در مقطع متوسطه دوم پایه اول دبیرستان تا یکسال حذف می شود افزود: حذف پایه اول دبیرستان در دو سال آینده به معنای بی برنامگی برای 50 هزار معلم این پایه است. بنابراین باید از امروز تدابیر و برنامه های لازم را اتخاذ کرد تا بتوان از نیرو و ظرفیت معلمان استفاده مطلوب کرد. به همین دلیل کارگروه بررسی مشکلات حذف یا عدم حذف پایه هشتم را تشکیل داده ایم و تا دو هفته آینده این کارگروه نظر خود را در این زمینه مطرح می کند. احتمال اجرای آزمایشی پایه هشتم: وي در توضیحات بیشتر درباره اینکه آیا درصدد توقف طرح تحول از پایه هشتم برای سال تحصیلی آینده هستید، گفت:...............

برچسب‌ها: معلم, دانش آموز, تدریس, 633
ادامه مطلب

مصاحبه با دکتر علی اصغر فانی

علی اصغر فانی از معلمی پله پله بالا آمده و اکنون به درجه سرپرستی وزارت رسیده است. با او درباره چالش‌های آموزش کشور با عنایت به تاکیدات امام و قانون اساسی، گفتگو کردیم. او در لابه لای سخنان خود تصریح کرد که تلاش دارد مدارس ما از جذابیت کافی برخوردار شوند تا طفل گریز پا به مکتب بیاید...آقای فانی شما سرد و گرم وزارت آموزش و پروش را چشیده اید و به قولی در این عرصه آبدیده شدید. همین موجب شده بسیاری از افراد از انتصاب شما به عنوان سرپرست وزارت آموزش و پرورش ابراز خوشحالی کنند که یک معلم با سابقه در راس وزارتخانه قرار گرفته است. به عنوان اولین سوال می خواستم از شما بپرسم که فکر می کنید ساختار آموزش و پرورش ما به گونه ای هست که طفل گریز پا را به مکتب بیاورد؟ منظورتان از ساختار چیست؟ نوع روشی که در مدارس برای آموزش بچه ها به کار گرفته می شود آیا این شیوه آموزش و به قولی مدارس ما جذب کننده هست یا اینکه بیش از اینکه جاذبه داشته باشد، دافعه دارد؟ جواب سوال شما منفی است. برای اینکه ساختار آموزشی ما از جذابیت و ثبات کافی برخوردار شود باید چه کرد؟ کلید حل این مشکل در دستان معلم است زیرا من بر این باورم که معلم اصلی ترین عنصر آموزش و پرورش محسوب می شود. فلذا معلم اگر ضمن برخورداری از انگیزه کافی برای تدریس؛ شایستگی برای رفع نیازهای دانش آموز را داشته باشد؛ می تواند موفق شود در کناراین مسائل؛ فضای آموزش و روش های تدریس می تواند به معلم کمک کند اما کلید اصلی در دستان معلم است و من اولویت خود را بر رسیدگی بر وضعیت معلمان قرار داده ام من مهمترین کار خود را رفع مشکلات قشر فرهنگیان می دانم. آن طور که من متوجه شدم شما مصر هستید که تکریم معلمان به صورت واقعی و نه شعار گونه انجام شود. بله قطعا. شما برای تحقق این مهم چه تدابیری را............

برچسب‌ها: آموزش و پرورش, مدرسه, معلم, دانش آموز
ادامه مطلب

جزئیات قانون جدید کنکور برای داوطلبان سال آینده

پس از کش و قوس های فراوان، کلیات سنجش و پذیرش دانشجو در دانشگاهها و مراکز آموزش عالی کشور به تصویب نمایندگان مجلس شورای اسلامی رسید. جزئیات کامل این قانون که در 11 ماده به تصویب رسیده است، به شرح ذیل است: " قانون سنجش و پذیرش دانشجو در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی کشور ماده 1- اصطلاحات به کار رفته در این قانون به شرح زیر تعریف می شوند: الف - سابقه تحصیلی: نمرات دروس سه سال آخر دوره متوسطه است که امتحانات آن مطابق اصول سنجش و اندازه گیری توسط وزارت آموزش و پرورش به صورت سراسری، نهایی و استاندارد مطابق مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش برگزار شده باشد. ب- آزمون عمومی: آزمون سراسری از میان دروس عمومی رشته های تحصیلی در سه سال آخر دوره آموزش متوسطه است که توسط سازمان سنجش آموزش کشور برگزار می شود. پ- آزمون اختصاصی: آزمون سراسری از میان دروس تخصصی رشته های تحصیلی در سه سال آخر دوره متوسطه است که توسط سازمان سنجش آموزش کشور برگزار می شود. ت- رشته محل: رشته های تحصیلی که داوطلب بر اساس محل تحصیل (دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی) انتخاب می کند و به ادامه تحصیل می پردازد. ماده 2- به منظور برنامه ریزی، تصویب مقررات هماهنگی و نظارت بر نحوه سنجش علمی و پذیرش دانشجو برای کلیه دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی کشور در مقاطع کاردانی، کارشناسی، کارشناسی ارشد پیوسته، دکتری حرفه ای و دکتری پیوسته «شورای سنجش و پذیرش دانشجو» که از این پس در این قانون «شورا» نامیده می شود با ترکیب زیر تشکیل می شود: الف- وزیر علوم، تحقیقات و فناوری (رئیس شورا) ب- وزیر آموزش و پرورش پ- وزیر بهداشت، درمان و آموزش پزشکی ت- معاون آموزشی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری................

برچسب‌ها: کنکور سراسری, سازمان سنجش, دانش آموزان, آموزش و پرورش
ادامه مطلب

فانی: روش فعلی جذب مدارس سمپاد و نمونه دولتی مغایر اساسنامه است

علی اصغر فانی درباره وضعیت فعلی مدارس نمونه دولتی و ایجاد این شائبه که با اخذ شهریه های بالا، این مدارس به سمت خصوصی سازی حرکت می کنند، گفت: اساسنامه مدارس نمونه دولتی را خودم در سال 65 نوشته و به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش رساندم. هدف از تاسیس این مدارس، تحصیل دانش آموزان مستعد مناطق محروم بود، اما اقدامی که در سال های گذشته صورت گرفته، مغایر با اساسنامه مصوب دبیرستان ها و مدارس غیردولتی است. وی افزود: زمانی که وارد وزارتخانه شدم، اواخر مرداد ماه بود که آزمون های این مدارس انجام شده بود و دانش آموزان نیز پذیرش شده بودند، لذا نمی توانستیم اقدامی جدی انجام دهیم، اما کمیته ای را فعال کردیم که در رابطه با تنوع مدارس در طول سال تحصیلی فرصت مطالعه و کارشناسی را خواهد داشت و نتایج آن را پس از بررسی برای سال تحصیلی 94-93 آماده خواهیم کرد. سرپرست وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: آنچه که مسلم است روش فعلی، روش مناسبی برای جذب دانش آموزان در مدارس غیردولتی نیست و نمی توانیم با این روش، مدارس سمپاد و نمونه دولتی را توسعه دهیم. فانی با بیان اینکه وجود این مدارس به معنای خصوصی سازی آموزش و پرورش نیست، تاکید کرد: تمام هزینه های مدارس سمپاد و نمونه دولتی اعم از ساختمان، فضاهای آموزشی، حقوق معلمان و کادر مدرسه توسط دولت پرداخت می شود، اما وجهی که از اولیا دریافت می شود، برای فوق برنامه هاست، اما معتقدیم که بخشی از این وجوه به درستی هزینه نمی شود. موسسان مدارس غیردولتی باید مورد حمایت و تشویق قرار بگیرند وی با بیان اینکه سیاست آموزش و پرورش در توسعه..............

برچسب‌ها: علی اصغر فانی, مدارس, نمونه دولتی, سمپاد
ادامه مطلب

انباردار و راننده در کلاس درس!!

امروز با مراجعه به سایت وزارت آموزش و پرورش با مطلب جالبی روبرو شدم. این بخش از سخنان آقای فانی سرپرست وزارتخانه را می گذارم تا دوستان متوجه شوند که ما در مورد فضا و امکانات و کتاب جدید بحث می کنیم ولی از آن طرف برای تدریس پایه ششم که کتاب کار و فناوری نیز در آن تدریس می شود از معلمانی استفاده می شود که در اداره یا مدرسه انباردار، راننده، خدمتگزار و... بودند و ناگهان به عنوان معلم سر از کلاس درس در آورده اند! در این که بعضی از این همکاران دارای مدرک لیسانس یا حداقل فوق دیپلم هستند شکی نیست اما این که در یک پایه جدید و مهم تدریس کنند از آن حرف ها و کارهای نچسب و غیر حرفه ای است! جدای از این نکته دوستان راننده و انباردار با یک دوره آموزشی کوتاه مدت که همه می دانیم تقریبا فرمالیته است به کلاس درس می روند! حال چه انتظاری از این گونه معلمان باید داشته باشیم؟! البته آنها به مدارس خاص که نورچشمی ها در آن درس می خوانند نمی روند بلکه به روستاها و مدارس دولتی و مناطق مستضعف نشینی می روند که بخاطر گرفتاری های دیگرشان حال و حوصله اعتراض را ندارند و اگر هم داشته باشند می گویند معلم نداریم!! جالب است که در یزد پس از مشکلاتی که در بکارگیری سرباز معلمان در مدارس راهنمایی و دبیرستان بوجود آمد سرباز معلم ها را به دبستان فرستاده اند!! این یعنی عذر بدتر از گناه. دوستان گرامی! ابتدایی که رکن رکین آموزش و پرورش است و پایه و اساس تربیت و آموزش درست فرزندان مردم ایران است در همان ابتدا بدست تعدادی سرباز جوان و بی تجربه یا فلان راننده سرویس می افتد که باید تمام دروس یک پایه را تدریس کنند. در صورتی که می دانیم در کشورهای دیگر با سوادترین معلمانشان در ابتدایی تدریس می کنند. بحث ما در این است که چرا باید کارها با عجله و شتاب زده انجام بگیرد. قدیم ضرب المثلی داشتیم تحت عنوان اول چاه را بکن بعد منار را بدزد. ولی ما عجب مردم حرف گوش نکنی هستیم و از یک سوراخ صد بار گزیده می شویم!!... در ادامه صحبت های آقای فانی را می خوانیم:...."همزمان با ايجاد پايه ششم ابتدايي، گزارشهايي از سوي والدين و يا برخي كارشناسان آموزشي مبني بر استفاده از انباردار و يا راننده مدرسه به عنوان معلم كلاس ششمي رسيد. شما خود نيز در ابتداي صحبت هايتان به استفاده از نيروهاي غيركارشناسي در مقطع ششم اشاره كرديد. با توجه به برنامه هاي اصلاحي شما، آيا مي توان نسبت به خروج اين نيروها از مدارس اميدوار بود و ديگر شاهد تدريس اين گروه از معلمان براي پايه ششم و يا هفتم نبود؟ من عدم استفاده از اين نيروها را تاكيد كرده ام. اما بايد سال تحصيلي آغاز شود و ارزيابي دقيق را بعد از سال تحصيلي انجام مي دهيم."... دنیای حرفه و فن

برچسب‌ها: معلم, سرباز معلم, آموزش و پرورش, تحول بنیادین

اندر احوالات برگزیدگان پرسش مهر 12

سال پیش در مسابقات پرسش مهر 12 شرکت کردم و در رشته کاریکاتور با اثر تحول در آموزش و پرورش رتبه اول استان را بدست آوردم. متاسفانه آموزش و پرورش استان یزد همیشه برای تامین و تقدیم هدایای معلمان و دانش آموزان کاسه چکنم چکنم دست می گیرد! یک نفر بگوید پس این بودجه ها صرف چه کاری می شود؟ اگر پول ندارید چرا مسابقه و همایش برگزار می کنید و اگر دارید این مسخره بازی ها چیست؟ در همین مسابقات پرسش مهر 12 که الان یکسال و اندی از آن می گذرد نزدیک به 90 نفر از همکاران رتبه آورده اند. اگر فایل پایین این پست را نگاه کنید، دوستان فرهنگی در رشته های مختلفی خلاقیت خود را به نمایش گذاشته و ساعت ها برای خلق اثرشان زمان صرف شده است اما واحد فرهنگی و در راس آن آقایان رستگاری و انتظاری در اهدای لوح تقدیر و مختصر جایزه همکاران مانده اند. حالا برای پرسش مهر 13 امسال می خواهند چه کار کنند نمی دانم. بعد می گویند چرا پیشرفت نمی کنیم! چرا فرهنگیان تشریک مساعی لازم را ندارند. البته من بازنشسته شده ام و خدا را شکر به تقدیرنامه و جایزه آنها نیازی ندارم ولی همچنان پیگیر حق مسلم همکاران فرهنگی می باشم. جالب است که در همایش تقدیر از برگزیدگان فرهنگی و هنری که در بهمن 91 برگزار شد از این عزیزان دعوت نکردند. تصاویر این همایش نشان می دهد که سالن دهم فروردین یزد پر از کارشناسان اداره کل، نواحی و مناطق است! بنده چند بار تماس گرفتم و گفتم حداقل لوح تقدیر همکاران را بدهید تا بتوانند از مزایای آن در انتخاب معلم نمونه یا ارزشیابی استفاده کنند. اما عذر و بهانه که پول نداریم و مملکت درگیر اقتصاد مقاومتی! و توجیه های بیخود! من قصد نداشتم عکس و مطلب مربوط به این مسئله را منتشر کنم ولی بی توجهی آنها باعث انتشار این پست شد. بار اولشان هم نیست. اوج جایزه هایشان یک پتو یا مبلغی بن خرید کالا است! ولی این قدر می گویند و می گویند که فکر می کنی دارند از جیب مبارک خودشان می دهند! در کمیت جایزه ها هم تبعیض بخرج می دهند. مثلا شما ببینید معلم نمونه منطقه پاداش سیصد هزار تومان. استان پانصد تومان. اما معلم نمونه کشوری جایزه میلیونی اتومبیل پراید و حج و...!! آخر این چه عدالتی است؟ آقایان محترم فرق معلم نمونه استان و کشوری ممکن است یک تا دو امتیاز باشد اما اختلاف جایزه ها این قدر!؟... 

مسئولان واحد فرهنگی هنری آموزش و پرورش یزد، از راست آقایان انتظاری و رستگاری

  فایل PDF برگزیدگان استانی پرسش مهر 12 یزد

برچسب‌ها: پرسش مهر, محسن سالاری, آموزش و پرورش, یزد

اخبار آموزش و پرورش

حسن فرازنده خالدی در خصوص آغاز مشاوره و هدایت تحصیلی دانش آموزان سال اول دبیرستان در فصل تابستان، اظهار کرد: مشاوره تحصیلی دانش آموزان پس از پایان امتحانات و اعلام نتایج و توزیع کارنامه ها آغاز می شود و تا نیمه تیرماه ادامه دارد و برای هدایت تحصیلی و ارایه خدمات مشاوره ای به دانش آموزان، همه مشاوران مدارس طی بخشنامه ای که ابلاغ شده تا 15 تیرماه در مدارس حضور خواهند داشت.البته در حال حاضر مشاوران مدارس در تمام روزهایی که امتحان برگزار می شود، در مدارس حضور دارند و در طول مدت امتحانات ارزیابی های مشاوره ای انجام می شود و نظرات معلمان، اولیا و دانش آموزان جمع بندی می شود. وی با اشاره به ارائه مشاوره تحصیلی به دانش آموزانی که پایه اول دبیرستان را به اتمام رسانده اند، افزود: از سال 94 فرایند مشاوره تحصیلی دانش آموزان به پایه سوم متوسطه اول منتقل می شود. تلاش می کنیم در ارایه خدمات مشاوره ای و راهنمای تحصیلی دانش آموزان اطلاعات دقیق و روشنی را از رشته های فنی و حرفه ای و کار و دانش در اختیار آنها قرار دهیم تا علاوه بر افزایش جذب در رشته های هنرستانی، دانش آموزان نیز با آگاهی کامل رشته تحصیلی خود را انتخاب کنند.... حجت الاسلام محمدیان بااشاره به اینکه از این پس زبان عربی با رویکرد مهارت زبانی ، فهم متون دینی و تقویت زبان فارسی ارائه می شود، گفت: با تغییر و تحولات صورت گرفته در کتاب های درسی، نحوه آموزش زبان در راستای تحول بنیادین و با آسیب شناسی صورت گرفته ، سعی شده است که آموزش زبان در متن زندگی همچون یک مهارت به کمک دانش آموزان بیاید. وی با تاکید بر جدید التالیف بودن بسیاری از کتاب های درسی از جمله زبان انگلیسی در سال تحصیلی 93-92 افزود: همراه با کتاب های زبان ، بسته های آموزشی ویژه آن نیز برای معلمان زبان های انگلیسی وعربی توزیع می شود. محمدیان با اشاره به استفاده از جدید ترین شیوه های آموزشی در طراحی و تالیف کتاب های زبان انگلیسی و عربی خاطر نشان کرد : در بخش آموزش بهینه زبان با وجود جدید التالیف بودن کتاب های درسی، نیاز به آموزش های ویژه برای معلمان ضروری به نظر می رسد... مهری سویزی رئیس سازمان استعدادهای درخشان گفت: براساس جدول زمان بندی شده نتایج آزمون های ورودی مدارس راهنمایی، متوسطه سمپاد و نمونه دولتی اول خرداد ماه اعلام می شود. وی با بیان اینکه نتایج آزمون های ورودی به تفکیک استان ها اطلاع رسانی می شود، افزود: ششم خرداد ماه نتایج آزمون های مدارس سمپاد و نمونه دولتی شهر و شهرستان تهران، همدان و یزد اعلام می شود و دانش آموزان براساس نمره های کسب شده می توانند در مدارس مورد نظر ثبت نام کنند. دانش آموزان یا والدین آنها می توانند به سایت اداره کل آموزش و پرورش استان و شهرستان خود مراجعه کرده و نتایج آزمون ها را در تاریخ های اعلام شده مشاهده کنند. از مجموع 700 هزار دانش آموز شرکت کننده در آزمون ورود به مدارس تیزهوشان و نمونه دولتی، کمتر از 7 درصد در مدارس سمپاد پذیرفته می شوند. در اول مهرماه 92، 662 مدرسه تیزهوشان با 150 هزار دانش آموز فعالیت خود را در سراسر کشور آغاز می کند... منبع: مدرسه نیوز

برچسب‌ها: آموزش و پرورش, استعدادهای درخشان, آزمون, هدایت تحصیلی

کار و فناوری دو ساعت در هفته!

مواد درسي و ساعات تدريس پايه اول دوره متوسطه اول مصوب شد. شوراي عالي آموزش وپرورش جدول مواد درسي و ساعات تدريس هفتگي پايه اول دوره متوسطه اول را براي سال تحصيلي 93-92 تصويب كرد . به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، در جلسه شوراي عالي آموزش وپرورش كه عصر روز گذشته در سالن جلسات دفتر وزارتي برگزار شد ، ابتدا، گزارش عملكرد يكساله وزارت آموزش وپرورش در زمينه تحول بنيادين توسط مهندس نويدادهم ارايه شد و در ادامه از تلاش هاي وزير آموزش وپرورش ، معاونان ، مديران و دست اندركاران قدرداني شد . براساس اين گزارش ، در اين جلسه مواد درسي و ساعات تدريس هفتگي پايه اول دوره متوسطه اول كه در راستاي تحقق اهداف سند تحول بنيادين آموزش وپرورش و مبتني بر برنامه درسي ملي به تصويب شوراي عالي آموزش وپرورش رسيده است، شامل 2 ساعت قرآن ، 2 ساعت معارف اسلامي ، 4 ساعت زبان وادبيات فارسي ، 2 ساعت زبان عربي ، 2 ساعت زبان خارجي ، 3 ساعت علوم تجربي ، 4 ساعت رياضيات ، 2 ساعت تربيت بدني و سلامت ، 3 ساعت مطالعات اجتماعي ، 2 ساعت فرهنگ و هنر ، 2 ساعت كار وفناوري و2 ساعت تفكر وسبك زندگي و در مجموع ، 30 ساعت مي باشد كه در پنج روز هفته برنامه ريزي و اجرا خواهد شد.... مهدی نویدادهم درباره این مصوبه افزود: طرح اقامه نماز از زمانهای گذشته در دستور کار برنامه های مدیران مدارس قرار داشت و همواره اجرا شده است، اما طرح جدیدی را براساس تجربیات سنوات قبل و سیاستهای سند تحول بنیادین تدوین کرده ایم که در دست بررسی است. وی افزود: بر اساس این طرح مقرر شده دانش آموزان به صورت نظام مند و آگاهانه و اختیاری به سمت اقامه نماز فراخوانده شوند. دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با بیان اینکه اجرای طرح مذکور در مدارس در احکام سند تحول آمده است، تصریح کرد: با تصویب این آیین نامه از مهر ماه سال جاری روزانه نیم ساعت به ساعات آموزشی دانش آموزان در همه پایه ها و مقاطع اضافه خواهد شد. به گفته نوید ادهم، مدارس از مهر ماه موظفند برنامه هفتگی و ساعات آموزشی خود را با لحاظ این طرح جدید ارائه کنند. وی در پایان یادآور شد: طرح یاد شده در صورت امضای رییس جمهور، ابلاغ خواهد شد... منبع: مدرسه نیوز

برچسب‌ها: کار و فناوری, ساعت تدریس, معلم, آموزش و پرورش

چند سوال از وزیر آموزش و پرورش

حذف پیک نوروزی: حمیدرضا حاجی‌بابایی وزیر آموزش و پرورش از حذف پیک‌های نوروزی دانش‌آموزان برای نوروز 92 خبر داد و اظهار داشت: به دلیل نقشی که برای خانواده و سبک زندگی قائل هستیم، علاقه‌مند هستیم که دانش‌آموزان از ایام تعطیلات نوروز نهایت استفاده را داشته باشند و رابطه بین خانواده‌ها تحکیم شود. وی ادامه داد: تمام فرصت‌های ایام نوروز در اختیار خانواده است، به همین دلیل امسال پیک نوروزی نداریم. حاجی‌بابایی در واکش به این جمله خبرنگار فارس مبنی بر اینکه «سال گذشته هم عنوان شد پیک نوروزی نداریم اما بین دانش‌آموزان توزیع شد»، اضافه کرد: یک سال طول کشید تا جا بیفتد. وی در پاسخ به پرسش دیگر مبنی بر اینکه آیا امسال مشق سنگین نیز حذف می‌شود، گفت: در نوروز 92 مشق سنگین و پیک نوروزی نداریم و این برنامه‌ای است که بنده اعلام کردم؛ حال اگر بعضی‌ها کاتولیک‌تر از پاپ شوند و بخواهند بگویند خیلی درس آموزش دادیم و موفق هستیم، به حساب وزیر نیست.... مطالبات فرهنگیان: وی در پاسخ به این پرسش که «آیا فرهنگیان برای سال جدید مطالباتی دارند که پرداخت نشده باشد؟»، اظهار داشت: آنچه که بیش از همه چیز برایم مهم است پاداش پایان خدمت بازنشسته‌هاست که از همه چیز مهم‌تر بوده و کلیدی است. وی با بیان اینکه 25 هزار بازنشسته فرهنگی هنوز پاداش پایان خدمت خود را دریافت نکرده‌اند، افزود: البته دستگاه‌های دیگر نیز این مشکل را دارند ولی ما از ابتدای امسال در نظر داشتیم که پاداش پایان خدمت را در هفته اول بازنشستگی پرداخت کنیم. حاجی‌بابایی ادامه داد: برای 4 ماه اول سال نیز پول واریز کردیم اما با توجه به اینکه در آن زمان قرار بود احکام تغییر کند، درخواست بازنشستگی خیلی کم بود و بعدش از آن هم مشکل اعتبار اتفاق افتاد. وی با بیان اینکه بر اساس سیاست ابلاغ شده باید اعتبارمان را هزینه کنیم، اضافه کرد: ما بر اساس سیاست‌هایی که از سوی معاونت برنامه‌ریزی و نظارت راهبردی اعلام شده است، اقدام می‌کنیم؛ عنوان شده است که اول باید حقوق و اضافه کار پرداخت شود و مابقی مطالبات را بر اساس موافقت‌نامه‌ای که مبادله می‌شود، پرداخت کنید و این موافقت‌نامه هنوز مبادله نشده است.... پرداخت «حق‌التدریس» معلمان: وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه مطالبات حق‌التدریس معلمان تا آخر دی ماه پرداخت شده است، ادامه داد: فشار سنگین در برخی قسمت‌ها برطرف شده است اما به آن معنی نیست که در قسمت‌های دیگر مشکل نداشته باشیم ولی در حال پیگیری مشکلات هستیم. وی در خصوص حق‌الزحمه گزینش دانشجویان دانشگاه فرهنگیان نیز گفت: دو گروه گزینش‌ها را انجام می‌دادند؛ یک گروه از بیرون از آموزش و پرورش به گزینش کمک می‌دادند و یک گروه از افراد داخل آموزش و پرورش بودند که حق‌الزحمه آنها صحبت شده است و امیدواریم بتوانیم پرداخت کنیم.... پرداخت عیدی فرهنگیان تا پایان سال: وزیر آموزش و پرورش در خصوص پرداخت عیدی فرهنگیان بیان داشت: یک بخش از آن پرداخت ‌شده است؛ مشکل اعتبار در این زمینه نداریم فقط باید موافقت‌نامه بین خزانه و سازمان مدیریت مبادله شود که طی این روزها انجام می‌شود. وی درباره پاداش پایان خدمت فرهنگیان نیز افزود: این قسمت را دولت باید تصمیم بگیرد؛ رئیس‌جمهور یک مصاحبه‌ای کردند و امیدواریم این مشکل حل شود... منبع: فارس

برچسب‌ها: آموزش و پرورش, بازنشسته, پاداش, معلم

علم بهتر است یا نفت؟

مقاله اي بسیار خواندنی و پند آموز از نيويورك تایمز به قلم توماس فریدمن: ...اگر واقعا مي‌خواهيد بدانيد كه يك كشور در قرن 21 چگونه عمل خواهد كرد،‌ منابع و معدن‌هاي طلاي آن را به حساب نياوريد،‌ بلكه بايد معلم‌های تاثيرگذارش را، ‌والدين آگاه و دانش‌آموزان متعهدش را مد نظر قرار دهيد... گاه و بي‌گاه از من مي‌پرسند: «به جز كشور خودت ‌به كدام كشور ديگر علاقه داري؟» هميشه يك جواب داشته‌ام:تايوان و مردم مي‌پرسند «تايوان؟ چرا تايوان؟» جواب خيلي ساده است. چون تايوان صخره‌اي لم‌ يزرع در دريايي پر از امواج توفاني و بدون منابع طبيعي براي زندگي كردن است. حتي براي ساخت و ساز بايد از چين، شن و ريگ وارد كند و با وجود همه اينها چهارمين ذخاير كلان مالي دنيا را در اختيار دارد. زيرا به جاي كندن زمين و استخراج هر آنچه كه بالا مي‌آيد، ‌تايوان ذهن و افكار 23 ميليون تايواني را مي‌كاود‌، استعدادشان را، انرژي‌‌شان را و هوش و ذكاوت شان را. چه زن و چه مرد. هميشه به دوستانم در تايوان مي‌گويم:‌ شما خوشبخت‌ترين مردم دنيا هستيد، چطور اينقدر خوشبخت شده‌ايد؟ ‌نه نفت داريد،‌ نه سنگ‌آهن، نه جنگل، ‌نه الماس،‌ نه طلا، ‌فقط مقدار كمي ذخاير ذغال سنگ و گاز طبيعي ‌و به خاطر همين هم است كه فرهنگ تقويت مهارت‌هايتان را توسعه داده‌ايد؛ كاري كه امروزه ثابت شده با ارزش ترين و تنها منبع تجديدپذير واقعي در جهان است. حداقل اين برداشت شهودي من بود. اما ما در اينجا دلايلي نیز داريم كه اين موضوع را ثابت مي‌كند. تيمي از سوي «سازمان همكاري اقتصادي و توسعه» اخيرا مطالعه‌اي كوچك اما جالب انجام داده و رابطه بين عملكرد افراد در تست‌هايي به نام « برنام بين‌المللي ارزيابي دانش‌آموزان» يا PISA (كه هر دو سال مهارت‌هاي رياضي، علوم و درك خواندن افراد 15 سال را در 65 كشور امتحان مي‌كند) و درآمد كلي منابع طبيعي به عنوان G.D.P يا توليد ناخالص داخلي را براي هر كشور شركت كننده مورد بررسي قرار داده است. اگر بخواهيم خيلي كوتاه توضيح دهيم اينگونه مي‌شود كه‌ رياضي دانش آموزان دبيرستاني شما در مقايسه با مقدار نفت يا مقدار الماسي كه استخراج مي‌كنيد چقدر خوب است؟‌ آندرياس شليچر كسي كه از طرف O.E.C.D بر تست‌هاي PISA نظارت مي‌كند مي‌گويد:‌ نتايج نشان داد كه رابطه‌اي فوق‌العاده منفي بين پولي كه كشورها از منابع طبيعي خود به دست مي‌آورند و دانش و مهارت‌هايي كه جمعيت دبيرستاني‌شان دارند،‌ وجود دارد. «اين يك الگوي جهاني است كه در همه 65 كشوري كه در آخرين تست‌هاي ارزيابي PISA شركت كرده‌اند وجود دارد» چيزي به اسم نفت و PISA با هم و در كنار هم وجود ندارد. به گفته شليچر،‌ در آخرين نتايج PISA معلوم شد كه دانش‌آموزان كشورهاي سنگاپور،‌ فنلاند،‌كره جنوبي،‌ هنگ كنگ و ژاپن با وجود بهره اندك از منابع طبيعي، نمرات PISA بالايي دارند. در حالي كه با دارا بودن بيشترين مقدار درآمد نفتي، دانش آموزان قطر و قزاقستان كمترين نمرات PISA را به دست آوردند. (عربستان سعودي، كويت،‌ عمان،‌ الجزيره، بحرين و سوريه نمرات مشابه سال 2007 را در تست‌هاي بين‌المللي رياضيات و مطالعات علمي به دست آوردند، اين در حالي است كه دانش آموزان لبنان، اردن و تركيه- كه باز هم جزء كشورهاي خاورميانه هستند، اما..........

برچسب‌ها: معلم, دانش, نفت, آموزش و پرورش
ادامه مطلب

سلامت معلمان در خطر است...

وقتی به کلاس قدم می گذارد، بهار با نسیم نفس هایش می شکفد و گل و لبخند و زمزمه، فضا را پر می کند. با او آسمان می بارد، چشمه ها می جوشد، نسیم می وزد و آفتاب سفره ی مهربانی خویش را می گشاید. از خانه تا مدرسه، با هر گام، به بهشت نزدیک تر می شوند. نگاهش خانه مهربانی است و قلبش زلال تر از آب. دل ها را به طراوت، پاکی و پاکیزگی می خواند. دست های گرم و صمیمی اش، مشق عشق می نویسد. سرانگشت او افق های روشن فردا را نشان می دهد. دغدغه معلم ها هميشه اين است که حيات بشر، بر مدار ارزش ها و کرامت انساني بچرخد و شناخت خدا، مکتب و دين، همت اساسي آدمي باشد. معلم تلاش می کند تلاش تلاش تلاش ولی آیا به بهای دانایی و آگاهی دادن به انسان ها از او آنچه که بایسته و شایسته است قدردانی می شود؟ تمامي اقشار جامعه با مشکلات و مسايل خاص خود روبه‌رو بوده و گاهي عوامل خطرسازي آنها را تهديد مي‌کند، معلم‌ها نيز از اين امر مستثنا نبوده و در حين فعاليت فرهنگي و آموزشي خود با عواملي دست و پنجه نرم مي‌کنند که بي‌ترديد مي‌تواند براي سلامت آنها مخاطره‌آميز باشد. از اين رو من به عنوان خبرنگار ایسنا منطقه دانشگاه علوم پزشکی تهران عوامل زيان‌آور اين شغل را از زبان خودشان شنیدم. با رفتن به مدارس ابتدایی و راهنمایی تهران پای صحبت با این انسان های والا که البته معلم های کودکان استثنایی و تلفیقی بودند نشستم، به حرف های آنها گوش دادم و ازسلامتیشان جویا شدم. استرس نگهداری از بچه های بیش فعال: به گزارش ایسنا منطقه دانشگاه علوم پزشکی تهران، زنی 46 ساله در مدرسه ای شلوغ همچنان در اتاق معلمان نشسته و خستگی اش با وجود تمام شدن زنگ تفریح هنوز کاهش پیدا نکرده بود و پاهایش را که روی هم قرار داشتند تکان می داد و فکر می کرد که برای شاگردان نوجوانش چه کار دیگری می تواند انجام دهد و در انتهای روز بی رمق تر از همیشه به خانه برگردد. سیمین نابغی معلم ریاضی دختران تیز هوش مدرسه ی شاهد بود و 15 سال از عمر خود را برای آموزش این نوجوانان صرف کرده بود. وی پیرامون مشکلاتی که سر کلاس داشت، گفت: آرام کردن شاگردان بیش فعال مشکل ترین کاری است که هر معلمی با آن روبه رو می شود، دو شاگرد بیش فعال دارم که با وجود تیز هوشی غیر قابل کنترل هستند و نمی توان سر کلاس آرامشان کرد و یا درس ریاضی را به آنها در مدت کوتاه آموزش داد. این معلم ریاضی معتقد بود که در این کلاس ها که تعداد شاگردان زیادی دارد نگهداری و کنترل شاگردان بیش فعال کار راحتی نیست و در تمام مدت تدریس باید به آنها توجه ویژه ای داشته باشم. محیط کار غیر استاندارد است مشکلات بچه های معلول در زندگی روزمره معلمان انعکاس می یابد بچه ها وارد کلاس شدند و به تکرار کلمات پرداختند اما در گوشه ای دیگر در اتاقی کوچک معلمی منتظر دانش آموز کوچک خود بود. دانش آموز با مشکلات شنوایی، بینایی و البته لرزش دست و پا وارد اتاق شد، معلم تلفیقی کودک مدتی با دانش آموز صحبت کرد و ندا با تکان های شدید کتاب هایش را از کیف بیرون آورد و به معلمش نشان می داد. وقتی ندا از اتاق خارج شد، معلمش زهرا انصاری همچنان نشسته بود، چهره درهم او این بار نشان دهنده خستگی او نبود، انعکاس دهنده روح پیر شده ای بود که باید بار غم ندا را نیز حمل می کرد. وی گفت: مشکلات جسمی کودکان معلول به اندازه ای زیاد است که ناخواسته تمام فکر و ذهنم را اشغال می کند و درد بچه ها به درد من تبدیل می شود...............

برچسب‌ها: معلم, سلامتی, جسمی, روان
ادامه مطلب

روزانه های یک معلم حرفه و فن 8

کاربرد طنز و کاریکاتور در طراحی سوال حرفه و فن اولین بار در امتحانات خرداد 82 آموزشگاه راهنمایی صالحی زاده یزد اجرا شد و جایزه ها و رتبه های مختلفی را به خود اختصاص داد. هر چند مثل همیشه از طرف آموزش و پرورش یزد خیلی جدی گرفته نشد! بزرگترین موفقیت طرح در دیماه 85 در همایش بزرگ نوآوری های آموزشی کشور در تهران اتفاق افتاد. این طور که در کتاب همایش آمده است نزدیک به هزار و پانصد دبیر و استاد از پیش دبستانی تا دانشگاه در آن شرکت داشتند. دکتر مرتضی منطقی از اساتید دانشگاه از طرفداران این طرح بود که در جدیدترین کتابش آموزش غیر رسمی بخش هایی را با عنوان استفاده از طنز و کاریکاتور در نظام آموزشی به آن اختصاص داد. البته قبل از این موفقیت در فراخوان اولین جشنواره بین المللی طنز حوزه هنری، معلم پژوهنده مجله رشد معلم و همچنین معلم پژوهنده استان یزد نیز حائز رتبه های اول تا سوم شده بود. به هر حال در روز همایش گروه یزدی های اعزامی اصلا به روی مبارک خودشان نیاوردند. دریغ از یک تبریک خشک و خالی. فقط آقای نیری معاونت وقت اداره کل این موفقیت را تبریک گفت. چند دقیقه ای همراه آنها بودم. ولی دیدم اصلا کاری به کار من ندارند. راهم را جدا کردم و به تماشای سخنرانی همکاران دیگر نشستم. آخرین نفر همایش برای سخنرانی من بودم. دوازده دقیقه صبحت کردم و خدا را شکر حاضران و مسئولان چند بار بنده را تشویق کردند. بگذریم که بعدها یزدی های گرامی اصلا اهمیتی به این رتبه ها ندادند. حتی امتیازهای مرتبط با این همایش در ارزشیابی سالانه من لحاظ نشد! در سال 85 یکی از آقایان در حال بررسی این مطلب مهم بود که سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش از مراکز معتبر علمی هست یا خیر! قرار است خبرم کنند!! هر چند که یکی دو ماه بعد گفتند فقط دانشگاه ها را جزء مراکز معتبر علمی می دانند! لینک نامه را اینجا نیز می توانید نگاه کنید. پناه بر خدا! از سی امتیاز طرح های ارزنده هم ده امتیاز دادند که هیچ جا قابل استفاده نبود آن هم پس از دو سال مراجعه و سرگردانی! من هم آدم لجباز و یکدنده ای بودم خدایی! از طرفی حاضر نشدند هزینه رفت و آمدم به تهران را پرداخت کنند. هر چند دوستان یزدی که بصورت گروهی و با هواپیما به تهران آمده بودند هزینه مسافرت و گشت و گذارشان را دریافت کردند! حالا حق ماموریت چقدر گرفتند خدا می داند. جالب است که دو سال پیش نیز برای دریافت جایزه الگوهای تدریس برتر حرفه  وفن به تهران دعوت شدم ولی بدلیل بیماری نرفتم. دوستان برای این که تشویقی و هدیه مرا بدهند پول بلیط قطار یزد تهران را از من گرفتند! زهی تاسف! یادم هست آقای آخوندی مسئول گروه های اموزشی استان، تا ده دوازده هزار تومان پول بلیط را نگرفت هدیه ام را نداد!! این هم از عجایب روزگار است! دوستان فکر کردند بنده هم مثل بعضی یزدی ها بخیل هستم که آب از دستشان نمی کچد!! پول را انداختم جلویشان. بنده تعجب می کنم از همکاران بویژه مدیران استان های دیگر که پیشرفت و رتبه های دبیران و دانش آموزان یزدی را به حساب آقایان می گذارند! این موفقیت ها را باید در همت خانواده ها و معلمان سخت کوش و خود بچه ها جستجو کرد و گرنه اگر یک کلنگ! یا چوب خشک! هم بجای آقایان بگذارید همین رتبه ها تکرار می شود. مثلا آقای باغستانی که یکی از مدیران موفق آموزش و پرورش یزد به حساب می آید، روزی بنده را به دفترش دعوت کرد. گفتم: کاری داشتید؟ گفت: نه!! گفتم: خودتان فرموده بودید بیایم؟! گفت: شما فعالیت خاصی انجام داده اید؟ خنده ام گرفت. آخر کارهای متنوع زیادی انجام داده بودم. گفت: در یک جایی که نمی دانم کجا بود! یک فعالیتی که نمی دانم چی بود! در تاریخی که یادم نیست از شما دیدم! خواستم تشکر کنم!... شگفت زده شدم! خواستم بگویم اگر نقدی باشد بهتر است! چون پنج هزار تومان پول آژانسم پرید! دو سه مطلب گفتم. دیدم اصلا دارد چپ چپ نگاه می کند. گفتم با این همه رتبه، در مدارس خاص ناحیه دو به من کلاس نمی دهند! گفت اینها به من ربط ندارد! گفتم: خداحافظ! می خواستم بگویم حاجی پس مشکلی داشتی مرا دعوت کردی و دو ساعت پشت در نشاندی؟!!! رفتم که رفتم... به خودم قول دادم دیگر به مسئولان کاری نداشته باشم. اصلا معلوم نیست با این همه دفتر و دستک چه کار مهمی در اداره کل انجام می دهند... خدا همه را به راه راست هدایت کند و بنده را هم بیامرزد... برای دانلود سوالات دارای طنز و کاریکاتور روی لینک زیر کلیک کنید. البته این نمونه سوالات را می توانید در بخش نمونه سوال حرفه و فن نیز مشاهده کنید. مقاله اقدام پژوهی مرتبط نیز در پست چهارده وب دنیای حرفه و فن آورده ام که می توانید مطالعه کنید. همچنین پست معلمی که طرحی نو در انداخت به توجه زنده یاد کیومرث صابری فومنی ملقب به گل آقا و دیگران پرداخته است... اما در این بخش صفحات نوشتاری سوالات وجود ندارد و همچنین فایل بصورت PDF است. حجم نیز 8 مگابایت است. خوشبختانه با افزایش سرعت این مقدار قابل دانلود است...

@ کاربرد طنز و کاریکاتور در طراحی سوال حرفه و فن

برچسب‌ها: حرفه و فن, محسن سالاری, یزد, آموزش و پرورش

پس از بازنشستگی...

از تاریخ اول مهرماه 91 که بازنشسته پیش از موعد شدم چند مطلب برایم جالب بود. روز اول که برای پاسخ مثبت بازنشستگی به اداره کل زنگ زدم گفتند: اگر ناحیه تان موافقت کرده است ما نیز موافقیم دیگر! زمانی که آقای محسنی کارشناس کارگزینی ناحیه خواست آخرین تقدیر نامه را به من بدهد پیش خودم گفتم بناست چه شکلی این کار اتفاق بیفتد... رئیس اداره در مراسمی به تماشاچیان اشاره می کند:.. بله! آقای سالاری زحمت زیادی برای آموزش و پرورش کشور و استان بویژه ناحیه 2 یزد کشیده است. سال ها معلم نمونه شدن و معلم نمونه ماندن کار کمی نیست و از حضار می خواهد کف مرتبی برای حقیر سراپا تقصیر بزنند! معلم ها... ناگهان آقای محسنی من را تکان داد: بفرمایید! تقدیرنامه... بدون هیچ پاکت یا چیز اضافه ای! برای بردن آن به ناچار آن را لای پوشه سوالاتم گذاشتم! و از حرف خانم معلمی که بعد از گرفتن تقدیرنامه از مراسم و حضور خانواده اش پرسید فقط تعجب کردم!... زمانی که به من گفته شد دیگر با مدرسه و آموزش و پرورش هیچ کاری نداری کمی ناراحت شدم! یعنی من دیگر باید قنبرک بزنم کنار خانه؟ یعنی دیگر ته خطم؟ یعنی واقعا اگر در کشورهای دیگر شخصی بازنشسته شود تجربه اش به امان خدا رها می شود؟! اما قضیه داشت تازه شروع می شد. در اولین گام با کسر حقوق سیصدهزار تومانی مواجه شدم. دود از کله ام برخاست! بگذریم بعد فهمیدند کمی اشتباه کرده اند و صد و ده تومانش را برگرداندند ولی دویست تومان به نظرم زیاد می آید!! مگر من معلم بدی بودم؟ به هر حال 26 سال زمان کمی نیست... به سال های دور رفتم. از خدمت شش ساله در کردستان و شهر سنندج. تحصیل در همدان و مخارج آن تا حضور دو ساله بعد از آن در روستاهای یزد! جالب است بدانید که در همه این سال ها حقوق من از بچه های بومی آن مناطق کمتر بود! ما تعهد خدمتی بودیم و حق اعتراض نداشتیم! در این سال ها و در هیچ فرمی حتی نیم امتیاز به حضورمان در این مکان ها داده نشد! گفتند داوطلبانه نبوده است! و ما فقط سرمان را تکان می دادیم و می گذشتیم... اما حرف مسئول آموزش ناحیه 2 برایم جالب بود: شما اگر رتبه ای آورده ای یا نمونه شده ای، جایزه و گروهش را گرفته ای و در موقع بازنشستگی عملا فرقی با دیگران نداری!... آن دو سال هم اشتباهی شد که نباید می شد و تعدادی از معلمان قصر در رفتند!! بعد هم رو کرد به یکی از اساتید بازنشسته و گفت: برای حق التدریس اسمتان را در لیست وارد کنید. ما اگر نیاز داشتیم به ترتیب اولویت زنگ می زنیم. قول نمی دهم! یاد ورق نوبت بندی بیماران در پشت درب بعضی مطب ها افتادم. هر فردی صبح زودتر می آمد اسمش بالاتر بود! از حرف آقای مرتضی بهجت خوشم آمد گفت: من هیچ گاه برای 8 ساعت تدریس به این گونه کارها تن نمی دهم. معلم اعتبارش از خودش است. به دوستان گفتم: سیستم دو سال معلمان سالم کشور را با حقوق و پاداش کامل بازنشسته پیش از موعد کرد و الان به جبرانش حقوق افراد بیمار که توانایی تدریس ندارند را کم می کند! با این تفاوت که معلم بازنشسته مقداری از پول درمانش را نیز خودش باید بپردازد! پس بیمه طلایی هم پر! کم کم داشتم متوجه فرق یک شاغل و بازنشسته می شدم... البته بنده به داشته هایم در طول زندگی شاکرم. وجدان کاری چیز بدی نیست و هیچ گاه برای پول و رتبه کار نکردم. از طرفی می دانم به نسبت سال های پیش کارهای خوبی نیز برای بازنشستگان و مستمری بگیران انجام شده است. امیدوارم بتوانم اخبارش را بگذارم تا یک طرفه به قاضی نرفته باشم. باقی بقای همه شما سروران گرامی...

برچسب‌ها: بازنشستگی, محسن سالاری, آموزش و پرورش, یزد

من و بازنشستگی...!!

بعضی دوستان و همکاران لطف داشتند و جویای سلامتی من شدند. راستش در این دو ماه بیمار بودم و فرصت حضور در اینترنت وجود نداشت. پزشکان فعالیت در اینترنت را منع کرده اند. اوقات فراغت را به کتاب و روزنامه خواندن سنتی اختصاص داده ام. خیلی بهتر است. بنده به پنجاه سالگی نزدیک می شوم و دیگر جوان نیستم. تقاضای بازنشستگی پیش از موعد را دیروز تحویل دادم. آموزش ناحیه ۲ موافقت کرد و اکنون در انتظار موافقت کمیسیون پزشکی هستم. وبلاگ دنیای حرفه و فن از این به بعد فعالیت چندانی نخواهد داشت. از همه دوستان، همکاران و بازدیدکنندگان محترم طلب حلالیت می کنم... به هر حال در این سال ها بودند دوستان و همکارانی که از بنده به دلایل مختلف دلخور شدند امیدوارم قصورم را ببخشند. خدا نگه دارتان باشد. سلامتی همه را آرزومندم.

برچسب‌ها: محسن سالاری, بازنشستگی, بیماری, آموزش و پرورش

مسدود شدن موقتی عکس ها و فایل ها

دو تا از مشکلاتی که از دیروز سی ام اردیبهشت نود و یک باعث شده است مراجعین و دانش آموزان گرامی نتوانند از انواع سوالات اسکن شده حرفه و فن، نقشه ها و عکس ها استفاده نمایند یکی حمله سایبری به بلاگفا بود که خوشبختانه رفع شده است و دومی بسته شدن موقتی عکس ها و فایل های بعضی سایت ها و وبلاگ ها از جمله دنیای حرفه و فن توسط سایت پرشین گیگ است. امیدوارم در زمان کوتاهی این مشکل بزرگ حل شود تا همه بتوانند به مطالب مورد نیاز خود دسترسی داشته باشند. اگر یادتان باشد یکی دو سال قبل پیشنهاد ایجاد سایتی را دادم که معلمان گرامی بتوانند عکس ها و فایل هایشان را در آنجا بصورت رایگان آپلود کنند ولی عملا کسی به آن توجهی نکرد. سایتی که براحتی و از طریق عضو گیری از معلمان می تواند برای نجات عکس و فایل های آنها اقدام کند. حالا ما معلمان دائم باید نگران پرشین گیگ و خدماتش باشیم و دعا نماییم مشکلی برای این دوستان تلاش گر بوجود نیاید. متاسفانه بقیه سایت های آپلود هم وضعیت بهتری ندارند. این گونه سایت ها بخاطر عدم رعایت موازین قانونی و اخلاقی توسط بعضی کاربران از خدا بی خبر همیشه روی لبه تیغ گام بر می دارند و چه بسا تعداد زیادی تا بحال مسدود و تعطیل شده اند...

برچسب‌ها: پرشین گیگ, آپلود فایل, آپلود عکس, آموزش و پرورش

دانش آموزان و تلفن همراه

اشاره: در بيشتر مدارس، زيپ كيف هر دانش‌آموزي را كه باز كني، حتماً يك تلفن همراه هم كنار مداد و خودكار و دفتر و كتابش خواهي ديد. به استناد بند 9 ماده‌ي 68 آيين نامه‌ي مدارس، آوردن اشياي گران قيمت به محيط آموزشي ممنوع است و بنابراين، داشتن تلفن همراه هم مجاز نيست. اما آيا اين‌ها پاسخ مناسبي براي حل اين معضل مي‌باشد؟ تلفن همراه مي‌تواند ارتباط مناسبي بين خانه و دانش ‌آموز و حتي معلمان برقرار كند، توانايي ايجاد بحران‌هاي اخلاقي و آموزشي را هم دارد. اخلاق در سيستم آموزشي مدرسه، چشم و هم چشمي دانش‌آموزان و بحران‌هاي اخلاقي، از جمله مشكلات به وجود آمده‌ي اين نسل ديجيتالي است. هنوز هيچ‌ كس به درستي نمي‌داند كه آوردن تلفن همراه به مدرسه تخلف محسوب مي‌شود يا نه. شايد همين عدم شفافيت است كه باعث شده، هيچ ايده‌ي منسجم و يكنواختي در مدرسه‌ها و كشورهاي مختلف در خصوص تلفن همراه وجود نداشته باشد. اما هيچ وقت فكر كرده‌ايد چرا استفاده از اين فناوري پردردسر و بحران‌زا در مدرسه‌ها به صورت قطعي ممنوع نمي‌شود؟ شايد فكر مي‌كنيد هر قانوني كه بگذارند و هر سخت‌گيري، اعم از تفتيش بدني، بازديد كيف، و ... به خرج دهند، باز هم دانش‌آموزان دستگاه تلفن همراه را به مدرسه مي‌آورند؟ اين مهم نيست كه تلفن همراه، چقدر مشكل و معضل به نظام آموزش و پرورش وارد كرده است. مهم اين است كه راه حل چيست؟ برخي معتقدند، هميشه ابتدا در برابر فناوري‌هاي جديد مقاومت وجود داشته است و تلاش امروز ما براي ممنوعيت آوردن دستگاه تلفن همراه به مدرسه بي‌فايده است. چند سال ديگر، همه‌ي دانش‌آموزان تلفن همراه خواهند داشت و هر قانوني هم براي ممنوعيت به همراه داشتن آن در مدرسه‌ها تصويب كنند بي اثر خواهد بود. بنابراين، ما به عنوان مدير مدرسه، معلم و يا در نقش والدين دانش‌آموزان، موظفيم به بحران‌هاي ناشي از اين فناوري بينديشيم و راهكارهاي مناسب آن را بيابيم. مشكلات استفاده از تلفن همراه در مدرسه‌ها در سه گروه اصلي قرار دارند:1- استفاده‌ي غير قانوني از تلفن همراه: به كارگيري آن هنگام امتحانات، تقلب با روش‌هاي مختلف از جمله ارسال سؤال به ..........

برچسب‌ها: تلفن همراه, دانش آموزان, مدرسه, آموزش و پرورش
ادامه مطلب

آشنايي با روش ها، فنون و مهارت هاي تدريس

اين مقاله، در چهار فصل گردآوري شده است و در هر فصل مطالب آن به صورت منظم آمده است؛ در ابتدا مباحثي پيرامون امر تدريس و سپس به ترتيب، مباحث الگوهاي طرح درس، روش ها و فنون تدريس و مهارت هاي فرايند تدريس و در پايان خلاصه مطالبي كه در اين رساله آورده ايم به همراه ويژگي هاي يك معلم نمونه را در غالب بيست نكته، به صورت مختصر آورده ايم. فصل اول - مباحثي پيرامون تدريس: در اين فصل، قصد داريم قبل از وارد شدن در اصل مسائل مربوط به فرايند تدريس، ابتدا مباحث اوليه پيرامون امر تدريس، نظير: تعريف تدريس و يادگيري و عوامل مؤثر در اين دو را، بيان مي كنيم؛ زيرا براي وارد شدن در اصل موضوع تدريس، بايد مسائل اوليه آن روشن شده باشد. 1. تدريس: تدريس، عبارت است از تعامل يا رفتار متقابل معلم و شاگرد بر اساس طراحي منظم و هدفدار معلم، براي ايجاد تغيير در رفتار شاگرد و افزودن دانسته هاي شاگرد. در اين تعريف، به دو نكته مهم توجه شده است :1. وجود تعامل يا رابطه متقابل بين معلم و شاگرد: بنابراين، به فعاليت هاي يك جانبه وپراكنده معلم، كه هيچگونه تغييري در شاگردان ايجاد نكند، تدريس گفته نمي شود؛ به همين خاطر، به يادگيري كه از طريق فيلم و كتاب و تلويزيون انجام مي گيرد، تدريس اطلاق نمي شود. 2. هدفدار بودن فعاليت هاي معلم:همانطور كه مي دانيم، تدريس اشكال مختلفي را در بر مي گيرد، و هر شكلي همانطور كه از نظر مشخصات با شكل ديگر متفاوت است، فرايند تدريس آن نيز متفاوت است؛ پس معلم بايد، ابتدا مشخص كند چه بايد ياد گرفته شود، تا بر اساس آن محتواي آموزشي و فعاليت هاي متناسب با درك وفهم شاگردان، فراهم شود. عوامل مؤثر در تدريس: تدريس امر ساده اي نيست؛ پس معلم تنها با داشته هاي قبلي خود، نمي تواند تدريسي ايده ال داشته باشد؛ بلكه، عوامل بسيار مهم ديگري هست كه در هرچه بهتر انجام شدن امر تدريس، معلم را ياري مي كند ومادامي كه معلم اين عوامل را در نظر داشته باشد - هر چند نتواند بعضي از اين عوامل را، به هر دليلي به كار بگيرد - مي تواند فعاليت هاي تدريس را تنظيم كند و تصميمي آگاهانه بگيرد.1. ويژگي هاي شخصيتي و علمي معلم : اساسي ترين عاملي كه در امر تدريس دخيل است، خود معلم مي باشد............

برچسب‌ها: معلم, فنون تدریس, مهارت تدریس, آموزش و پرورش
ادامه مطلب

اهميت برنامه معلم پ‍ژوهنده در تحول آموزش و پرورش

ضرورت و اهميت برنامه معلم پژوهنده در تحول آموزش و پرورش: پژوهش سبب رشد علمي و فرهنگي مي‌شود و انسان را از جهل و ناآگاهي به علم مي‌رساند و حقايق و واقعيت‌ها را آشكار مي‌كند و راه را براي حل مسائل و مشكلات پيچيده هموار مي‌كند. در باره اهميت و ضرورت پژوهش در عمل در آموزش و پرورش مي‌توان به موارد زير اشاره كرد: 1 - مناسب‌ترين راه براي حل مسأله است. بسياري از دست اندركاران از جمله معلمان و ديگر كاركنان آموزشي مي‌توانند از اين راه بسياري از مسائل مربوط به كلاس و مدرسه را كاهش يا حل كنند. 2 - نوعي آموزش ضمن خدمت است. افراد درگير در پژوهش، مثل معلمان و مديران در حين پژوهش به مهارت‌ها و دانش‌هايي دست مي‌يابند كه قبلاً با آن آشنا نبودند. 3 - پاسخ گويي علمي: چون گستره وسيعي از افراد درگير پژوهش مي‌شوند، پاسخ گويي به مسائل موجود صورت علمي پيدا مي‌كند، عوام زدگي و راه حل‌هاي غير منطقي جاي خود را به راه حل‌هاي علمي و منطقي مي‌دهد. همگان تلاش مي‌كنند تا براي پاسخ گويي به مسائل راه علمي و منطقي پيش گيرند. 4 - دوري از نخبه گرايي: در اين روش همه دست اندركاران وارد عرصه پژوهش مي‌شوند و پژوهش از انحصار افراد كارشناس و نخبه بيرون مي‌آيد و عمومي مي‌شود. 5 - امروزه، توجه به امر پژوهش جهت ارتقاي سطح علمي معلمان و دانش‌آموزان امري بسيار لازم و ضروري است. ضرورتي كه موجب تغيير نظام آموزشي از كتاب محوري به پژوهش محوري و همچنين باعث ايجاد روش‌هاي علمي در فرآيند ياد دهي – يادگيري مي‌شود كه در نهايت به تحول در آموزش و پرورش مي‌انجامد. طرح معلم پژوهنده اين تحول را تسريع مي‌كند. 6 - اصلاح وضع نامطلوب: هدف اساسي در اين روش اصلاح وضع نامطلوب و كاهش مسائل است. 7 - نزديكي نظر و عمل: چون در اين روش هدف نهايي بهبود و اصلاح عمل است، و هر عملي نيز بر بنياد نظري انجام مي‌گيرد، در اين رويكرد بيش از ديگر روش‌ها فاصله نظر و عمل كم مي‌شود..............

برچسب‌ها: مقاله آموزشی, معلم پژوهنده, پژوهش در عمل, آموزش و پرورش
ادامه مطلب

بررسي علل افت تحصيلي در مدارس

وقتي صحبت از افت‌ تحصيلي مي‌شود‌، منظور تكرار پايه تحصيلي د‌ر يك د‌وره و ترك تحصيل پيش از پايان د‌وره است. به عبارت د‌يگر افت‌ تحصيلي شامل جنبه‌هاي مختلف شكست تحصيلي، چون غيبت مطلق از مد‌رسه، ترك تحصيل قبل از موعد‌ مقرر، تكرار پايه تحصيلي، نسبت ميان سنوات تحصيلي د‌انش‌آموز و سال‌هاي مقرر آموزش و كاهش كيفيت تحصيلات مي‌شود‌. منظور از افت‌ تحصيلي كاهش عملكرد‌ تحصيلي و د‌رسي د‌انش‌آموز از سطح رضايت‌بخش به سطح نامطلوب است. افت‌ تحصيلي يعني اينكه د‌انش‌آموز د‌ر هنگام تحصيل بعد‌ از يك د‌وره موفقيت تحصيلي يا متوسط، به‌تد‌ريج ظرفيت ياد‌گيري او كاهش يافته و يا تكرار پايه تحصيلي د‌اشته باشد‌. به‌طوركلي نمرات او نسبت به ماه قبل يا سال‌هاي قبل سير نزولي محسوس از خود‌ نشان مي‌د‌هد‌. افت‌ تحصيلي به‌عنوان شاخص اتلاف آموزشي، از نظر مفهوم عام به هرگونه ضعف د‌ر سواد‌آموزي و يا وجود‌ بيسواد‌ي گفته مي‌شود‌. اما از نظر مفهوم خاص عبارت از محقق نشد‌ن انتظارات آموزشي و شكست د‌ر اهد‌اف آموزشي است و نا بساماني د‌ر فرآيند‌ ياد‌د‌هي - ياد‌گيري را د‌ر برمي‌گيرد‌. ناكامي‌هاي تحصيلي به شكل گريز از مد‌رسه، تجد‌يد‌ي، مرد‌ود‌ي و ترك تحصيلي به منصه‌ ظهور مي‌رسد‌. عمد‌ه‌ترين د‌لايل افت‌ تحصيلي 1 - عوامل فرد‌ي: شامل هوش، توجه و د‌قت، انگيزه، هيجانات و آشفتگي‌هاي عاطفي و نارسائي‌هاي جسمي. 2 - عوامل خانواد‌گي: شامل روابط خانواد‌گي، فقر مالي و اقتصاد‌ي، فقر فرهنگي والد‌ين، فقد‌ان والد‌ين يا والد‌. 3 - علل آموزشي مد‌رسه: شامل شيوه تد‌ريس معلم، برنامه د‌رسي مد‌رسه، پيشد‌اوري معلم، شرايط فيزيكي كلاس، ارزيابي‌هاي ناد‌رست معلمان از عملكرد‌ د‌انش‌آموزان، پايين بود‌ن نسبت معلم به د‌انش‌آموزان، كمبود‌ معلم مجرب، آموزش‌د‌يد‌ه و علاقه‌مند‌ به تد‌ريس و تحت پوشش قرار نگرفتن د‌انش‌آموزان واجب‌التعليم. راه‌هاي كاهش افت‌ تحصيلي: افت‌ تحصيلي موضوعي غير قابل حل نيست، اما حل آن هم يك ‌باره و ناگهاني و با شيوه‌هاي آني ميسر نيست.............

برچسب‌ها: مقاله آموزشی, افت تحصیلی, مدارس, ایران
ادامه مطلب

نقش شوخي و شوخ طبعي در بروز خلاقيت

بي‌شک شما از معلماني نيستيد که تنها آموزش دروس به شاگردان خود را كافي مي‌دانند، بلکه از معلمان کاردان و ماهري هستيد که سعي مي‌کنند به دانش‌آموزان کمک کنند تا آنچه مي‌آموزند عميق و پايدار باشد که پيامد آن يادگرفتن بسياري چيزهاي ديگر خواهد بود. همان يادگرفتن خلاق، با ميل و رغبت، يادگيري که حافظه شاگردانتان را خسته نمي‌کند و صرفا آنها را براي امتحان دادن آماده نمي‌سازد، بلكه علاوه بر آن، تفکرشان را پرورش مي‌دهد و مهارت‌هاي آنان را نيز پي‌ريزي و بارور مي‌سازد. قدرت تشخيص خلاقيت يکي از توانايي‌هاي معلم ماهر تلقي مي‌شود. در اين مقاله پس ازا شاره مختصري به خلاقيت و اهميت وجود تفكر خلاق در محيط‌هاي آموزشي، به بررسي نقش شوخي و شوخ طبعي در بروز خلاقيت پرداخته مي‌شود. اهميت پرورش شوخ طبعي و تفكر خلاق : خلاقيت و نوآوري، فلسفه‌ي اصلي تعليم و تربيت است. ديويد فونتانا در كتاب يادگيري و شناخت، درباره خلاقيت مي‌نويسد: «خلاقيت عبارت است از توانايي خلق شيوه‌هاي سيال و بديع در حل مسائل و سازماندهي اطلاعات». آنچه كه درفرايندتعليم وتربيت بايد بيشترمورد توجه قرارگيرد، تفكرخلاق است. تفكر خلاق به آن نوع فعاليت فكري گفته مي‌شود كه به حل مشكلا ت و مسايل سخت و حل‌نشدني مي‌پردازد، يا براي مسايل حل‌نشده گذشته راه‌حل‌ها‌ي جديد كشف مي‌كند، اين‌گونه تفكر، معمولابه ابداع و اختراع منجر مي‌شود. تفكروانديشه احتياج به شرايط دارد، تنها با گفتن «فكر كنيد»، تفكر حاصل نخواهد شد. معلم بايد عشق به انديشيدن و شيوه انديشيدن را در شاگردان تقويت كند معلم بايد از هر شيوه‌اي براي تشويق شاگردان به علم و دانش مدد بگيرد. ترديدي نيست براي پرورش خلاقيت دانش‌آموزان، معلم به چيزي فراتر از استفاده‌ي گاه و بي‌گاه از شيوه‌هاي خاص براي اين منظور نياز دارد. در تعليم و تربيت واقعي در هر دوره تحصيل و در هر مرحله از رشد، معلم يا مربي به فرد کمک مي‌کند تا ............

برچسب‌ها: مقاله آموزشی, خلاقیت, تدریس, شوخ طبعی
ادامه مطلب