قصه «مهمان‌های ناخوانده» میراث فرهنگی ناملموس؟

آیا می‌دانید: قصه «مهمان‌های ناخوانده» میراث فرهنگی ناملموس است؟ قصه «مهمان‌های ناخوانده» قصه‌ای قدیمی است که سینه به سینه توسط مادر بزرگ‌ها یا دایه‌ها برای کودکان روایت شده است. این قصه یکی از قصه‌های قدیمی فولکلور (عامیانه و مردمی) است که برای اولین بار سال ۱۳۴۵ توسط فریده فرجام، بازنویسی و در انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان چاپ شد و امسال همزمان با روز ادبیات کودک و نوجوان در فهرست میراث فرهنگی ناملموس ثبت شد. قصه «مهمان‌های ناخوانده» قصه‌ای مبتنی بر ارتباط انسان و حیوانات و فوایدی که حیوانات برای انسان دارند، است و دوستی شخصیت‌های متضاد مثل سگ و گربه در کنار هم، مفهوم صلح و دوستی و پذیرش تفاوت‌ها را از راه قصه‌گویی به کودکان می‌آموزد. از دیگر وِیژگی‌های این قصه، مهمان نوازی مادربزرگ است که می‌تواند به طور مستقل یک اثر ناملموس برای فرهنگ ایرانی محسوب شود. آداب مهمان نوازی و خواباندن مهمان در خانه‌ای که برای خود صاحبخانه نیز جای کافی ندارد، دقیقا منطبق با فرهنگ مردم ایران است و این قصه به خوبی این ویژگی را که همچنان نیز جاری و ساری است ارائه می دهد. مهمان نوازی بخشی از هویت جامعه ایرانی است، حتی در سال‌های گذشته اصطبلی برای اسب‌های مهمان‌ها وجود داشت و زنان خانه همیشه مقداری غذا بیشتر می‌پختند تا اگر مهمانی سرزده به خانه آنها آمد بتوانند از او پذیرایی کنند. قصه «مهمان‌های ناخوانده» نه تنها بر اصل مهمان پذیری تأکید دارد، بلکه مفهوم ناخوانده بودن مهمان را نیز در بر دارد. حیوانات در این قصه از قبل با پیر زن آشنا نبودند و آشنایی بعدا در قصه رخ می‌دهد؛ پس این قصه...............

برچسب‌ها: قصه, مهمانان ناخوانده, میراث فرهنگی, مقاله
ادامه مطلب

24 راه برای سرگرم کردن بچه ها

” مامان، حوصله‏ ام سر رفته! ” این، جمله ‏ای است که بچه‏ ها بارها و بارها به زبان می ‏آورند. واقعیت این است که بچه‏ ها تعطیلات و ماندن در خانه را دوست دارند اما گاهی وقت‏ ها همین در خانه ماندن برای آنها کسل کننده می شود. لازم است کمی خلاقیت به خرج دهیم و با برنامه ریزی و انجام کارهای ساده، این زمان را با سرگرمی های شاد پر کنیم. ۲۴ نمونه از این فعالیت‏ ها را با هم مرور می ‏کنیم. ۱٫ از سرگرمیهای ساده خانگی استفاده کنید. مثلا با همکاری تمام افراد خانواده و مشارکت بچه ها آشپزی کنید. کیک و کلوچه، پیتزای سبزیجات یا آش بپزید و همه دور هم نوش جان کنید. بهتر است هنگام تهیه غذا و مواد اولیه در آشپزخانه به بچه ها سخت نگیرید و تمیز کردن آشپزخانه را بگذارید برای بعد. ۲٫ در خانه کارهای هنری انجام دهید. بچه ها دوست دارند کارهای هنری انجام دهند. کاغذ و وسایل نقاشی در اختیار آنها قرار دهید و از آنها بخواهید، داستانی درباره یک روز تابستانی بنویسند و آن را نقاشی کنند. می توانید برای جذابیت بیشتر، نقاشی گروهی بکشید و روی یک مقوای بزرگ با کمک هم یک نقاشی بکشید. ۳٫ ساخت کاردستی برای بچه ها جذابیت دارد و در کنار آن می توانند چیزهای زیادی یاد بگیرند. می توانید یک شخصیت پسر یا دختر روی مقوا بکشید و دور آن را با قیچی ببرید. سپس با کاغذهای رنگی لباس، کفش، کلاه آفتابگیر و عینک آفتابی برایش درست کنید و البته راه های مراقبت از پوست در برابر آفتاب را هم به فرزندتان بیاموزید. ۴٫ نمایش عروسکی بازی کنید. شخصیت های داستان میتوانند عروسک های فرزندتان یا نقاشی هایی که کشیده اید و دور آن را بریده اید، باشند. اگر نمایش عروسکی را کمی ...........

برچسب‌ها: سرگرمی, مقاله, کودکان, دانش آموز
ادامه مطلب

چگونگی برخورد با دانش آموزان گستاخ!

هر معلمی در دوره تدریس خود ممکن است با دانش آموزان گستاخ برخورد داشته باشد. نکته ای که اکثر معلمان را آزرده می کند. تندی و بی ادبی این دانش آموزان طوری است که به نظر می رسد کنترل آن ها ممکن نیست. در این جا روش هایی را برای برخورد با دانش آموزان گستاخ پیشنهاد می کنیم. 1 – اگر خود تحت‌ فشارهای روانی ناشی از زندگی و کار قرار داریم و نمی‌توانیم رفتار و گفتار خود را کنترل کنیم، بهتراست پیش از انجام هرکاری درباره دانش‌آموز، به فکر روشی برای کنترل فشارهای خود باشیم. تحقیقات نشان داده ‌است اگر مربیان بتوانند برخی رفتارهای خود را تغییر دهند، فرمانبری دانش آموز بیشتر خواهد شد. 2 – نباید افکار غلط و انحرافی درباره دانش‌آموز خود نداشته باشیم. به طور مثال: «شاگردم این کار را می‌کند تا حرص مرا دربیاورد یا او موجب تمام مشکلات در کلاس است.» چنین افکاری زمینه به‌وجود آمدن احساس بسیار بد را نسبت به آن دانش‌آموز مهیا می‌کند و به طور یقین بر رفتار ما و او اثر منفی می‌گذارد. 3 – باید از ارایه دستورات مبهم، کلی و تکراری اجتناب کنیم. برای مثال، به جای این که بگوییم: «منظم باش»، شفاف و مشخص بگوییم که از او چه می‌خواهیم. 4 – به جای سخنرانی و بحث و جدل، باید کوتاه و مۆثر با لحنی محکم ولی در کمال آرامش به او گوشزد کنیم که رفتارش در ما چه تأثیری گذاشته و اگر از این رفتار خود دست برندارد، چه عاقبتی در انتظار اوست. 5 – بهتر است به یاد داشته باشیم که عاقبتی را برای او مشخص کنیم که شدنی و کوتاه ‌مدت باشد. برای مثال نگوییم: «برای همیشه از این کلاس خواهم رفت». 6 – نباید انجام دادن خواسته‌هایمان را وظیفه او بدانیم بلکه پس از انجام دادن دستوراتمان باید او را با کلام و هدایای مورد علاقه تشویق کنیم. 7 – می‌توانیم با مشارکت دانش‌آموزان فهرستی از مهم‌ترین قوانین در کلاس و مدرسه به ‌ترتیب اهمیت و همراه با روش انجام دقیق آن تهیه کرده و پس از مشخص کردن نوع محرومیت برای انجام ندادن‌شان، آن را با قاطعیت اجرا کنیم. 8 – باید عوامل مشکل‌ساز را شناسایی و برای رفع آن ها اقدام کنیم. 9 – به نیازهای جسمی، عاطفی، روانی، اجتماعی، اقتصادی و… دانش‌آموزان باید بیشتر توجه کنیم.............

برچسب‌ها: مقاله, دانش آموز, بی انضباطی, کلاس درس
ادامه مطلب

همه چیز درباره تیزهوشان

در رشد و پرورش این کودکان معلم نقش مهمی را دارا می باشد پس معلمان آنها نیز باید گزینش شده و تیز هوش باشند معلمانی که پختگی در کار خود داشته باشند ، در درس و کار خود صاحبنظر باشند و در مسائل علمی و هنری کار آزموده باشند در این مقاله ابتدا دیدگاههای متفاوت راجع به آموزش تیز هوشان یررسی و سپس تاریخچه آموزش تیز هوشان در ایران بررسی شده است . گروهی معتقدند آموزش تیز هوشان باید در مدارس جدا گانه انجام شود . تیز هوشان نیازمند خدمات آموزشی ویژه ای هستند که نمی توان آن را از طریق مدارس عادی ارائه نمود. پاره ای از بحث های مربوط به آموزش تیز هوشان نیزبه نحوه شناسایی تیز هوشان اختصاص یافته است. اتفاق نظری در مورد نحوه شناسایی تیز هوشان وجود ندارد. برخی از مخالفان آموزش جدا گانه تیز هوشان معتقدند ابزارهای مورد استفاده برای شناسایی تیز هوشان روایی ندارد و به جای استعداد افراد آموخته های آنها را اندازه گیری می کند. گروهی نیز با طرح مسئله برابری اجتماعی معتقدند جداسازی عده ای از شهروندان وآموزش ویژه آنها، عملی غیر دموکراتیک و نخبه پروری است. حدود 32 سال است که از آغاز فعالیت های آموزش و پرورش تیز هوشان در ایران می گذرد . همزمان با تاسیس اداره کل امور کودکان و دانش آموزان استثنایی در سال 1347 اولین مدرسه کودکان تیز هوش ویژه دانش آموزان ابتدایی و راهنمایی نیز در تهران افتتاح شد که عملاً از سال 1348 آغاز به کار کرد. از آن زمان تا کنون آموزش تیز هوشان در ایران فراز و نشیب هایی داشته که در قسمت پایانی مقاله به پرداخته شده است. مقدمه منابع انسانی مهمترین بخش ثروت یک جامعه محسوب می شوند. در مطالعه ای که در بانک جهانی انجام شد ثروت جوامع را به سه دسته تقسیم کرده اند., ثروتی که در منابع انسانی تجسم یافته است , ثروتی که در منابع طبیعی است و ثروتی که در سر مایه گذاری ها است. در سطح جهان حدود 64درصد ثروت در منبع انسانی می باشد اما در ژاپن و آلمان این رقم حدود 80درصد است. یعنی مجموع منابع طبیعی وسر مایه گذاری ها در این کشور ها فقط حدود 20 درصد است. (عظیمی , حسین, 1381 ص 8). جدا سازی مدارس تیز هوشان دارای محاسن و معایبی است . این محاسن و معایب با عث طرح دیدگاههای متفاوتی در مورد آموزش تیز هوشان شده است. اما آنچه بین همه آن دیدگاهها مشترک است این است که تنها کنار هم قرار دادن انسان های تیز هوش که از مهمترین منابع انسانی هستند برای آموزش آنها کافی نیست. در این مقاله به بررسی این دیگاهها پرداخته می شود. بیان مسئله در مورد آموزش تیز هوشان دو دید گاه متفاوت وجود دارد. گروهی معتقدند.................

برچسب‌ها: تیزهوشان, مقاله, هوش, مدارس خاص
ادامه مطلب

روش‌ مدیریت جهت رسیدن به مرز رقابت

جک ولچ رئیس و مدیرعامل شرکت جنرال الکتریک بود. او در ارائه‌ی استراتژی‌های مهم تجاری در دو دهه‌ی اخیر پیشگام بوده است. ما امروزه از این استراتژی‌ها به عنوان بخشی از روش پیشرفت در تجارت استفاده می‌کنیم. وقتی او در سال 1981 مسئولیت را در جنرال الکتریک به عهده گرفت، شرکت تنها 25 بیلیون دلار فروش سالیانه داشت. در حالی که در سال 1999 فروش جنرال الکتریک به مرز 112 بیلیون دلار رسید. سود شرکت در سال 1981 حدود 1.5 بیلیون دلار بود و ولچ این میزان را در سال 1999 به 11 بیلیون دلار افزایش داد. رسیدن به این موفقیت امری تصادفی نبود. ولچ برای رسیدن به این ارقام کارهای زیادی را به نحوه شایسته انجام داد. روش‌های مدیریت برای رسیدن به مرز رقابت 1. قدرت تغییر رامهار کنید. تغییر را بپذیرید. آن‌دسته از رهبران تجاری که تغییر را دشمن خود می‌پندارند در کارشان شکست می‌خورند. تغییر یک امر دائمی است و رهبران تجاری موفق باید بتوانند محیط تجاری دائما در حال تغییر را پیش‌خوانی کنند. به کارمندان خود تفهیم کنید که تغییر هیچگاه به پایان نمی‌رسد. به همکاران خود بیاموزید که به تغییر به عنوان یک فرصت نگاه کنند. چالشی که با کار سخت و تیز‌هوشی قابل حل است. آماده باشید تا برنامه‌ی کاری خود را بازنویسی کنید. ولچ همواره مدیران و کارکنانش را تشویق می‌کرد برای بازبین برنامه‌ها و تیجاد تغییرات لازم در آن‌ها آماده باشند. 2. با واقعیت مواجه شوید واقعیت را درک کنید. رهبران تجاری که از واقعیت فرار می‌کنند محکوم به شکست هستند. براساس واقعیت سریع عمل کنید. کسانی که واقعیت را حقیقتا درک کرده باشند نمی‌توانند در همان مقطع توقف کنند. آن‌ها باید روش‌های تجاری خود را به گونه‌ای تنظیم کنند که آن‌ واقعیت را منعکس کند و این کار را باید با سرعت انجام دهند. روش خود را در تجارت تغییر دهید. ولچ می‌گوید، اگر چشم خود را به روی واقعیت ببندید با شکست مواجه خواهید شد. با واقعیت روبه‌رو شوید تا یک موقعیت ناخوشایند به شرایط ایده‌آل تبدیل شود. 3. دخالت کمتر، مدیریت بهتر کمتر مدیریت (دخالت) کنید. به مدیران خود بیاموزید کمتر ( در امور زیردستان خود) دخالت کنند هرچند ممکن است برای دخالت بیشتر تعلیم دیده باشند. حسن اعتماد را به آن‌ها القاء کنید. با کارمندان محترمانه رفتار کنید و حس اعتماد را در آن‌ها ایجاد نمایید. از سر راهشان کنار بروید. کارکنان نیاز به نظارت دائمی ندارند. بگذارید کارشان را انجام دهند. از نتایج حاصله متعجب خواهید شد. بر ایجاد بینش تاکید کنید نه بر (افزایش) نظارت. دخالت کمتر به مدیران این فرصت را می‌دهد که افکار بزرگ در سر بپرورانند و به ایده‌های جدید در جهت منافع تجارت دست یابند. 4. ژرف‌نگری را در کارمندان ایجاد کنید و .............

برچسب‌ها: مقاله, مدیریت, کارمندان, ایده
ادامه مطلب

معلم و تقویت ارتباط اثربخش در کلاس

کلاس درس محیط اجتماعی است و تلفیقی از ضرورت های مدیریت معلم در کلاس و ضرورت های مدیریت گروه و یادگیری برای رشد می باشد. معلمان بدلیل الزامات و تعهدات باید بتوانند انتظارات والدین و جامعه را با موفقیت بر آورده سازند. از این رو از معلم انتظار می رود از برنامه آموزشی تبعیت کند ، دانش آموزان را راهنمایی کند ، موضوعات مشخصی را در زمان های ویژه تدریس نماید. دانش آموزان را در قالب گروه های کوچک بعنوان کانون یادگیری هدایت کند. هر چند این ضرورت ها وظایف کوچک تر دیگری را در بر می گیرد. مدارس نهادهایی هستند که از نیروهای متعدد اجتماعی، آموزشی و سیاسی تأثیر می پذیرند. دانش آموزان و معلمان نیز در مرکز فرایند آموزشی قرار دارند. هر چند مدرسه مسئولیت خطیری در زمینه تعلیم و تربیت فراگیران به عهده دارد لیکن مقصر دانستن معلمان در مورد مسائلی که جامعه در آن نقش عمده ای دارد، غیر واقعی است. واقعیت این است که معلم نمی تواند در فضای عمومی جامعه که در آن غفلت و نا امیدی وجود دارد ، معجزه بوجود آورد ولی باز هم معلم و مدرسه می توانند اهداف منطقی مبتنی بر درک از رسالت فرهنگی ـ اجتماعی شان و امکانات رشد کودکان را محقق سازند. از جمله مواردی که در تقویت ارتباطات معلم و مدیریت او در کلاس نقش دارد عبارتند از : قبل از صحبت فرصتی مناسب برای تمرکز فکری و آرامش روحی فراگیر ایجاد شود. ـ کلمات فصیح ، محکم ، واضح و روشن ادا شود. ـ از حرکات دست و اندام و تغییر چهره و شیوه نگاه بهره گیری شود . ـ معلمان با رشد تفکر و احساس هم دردی لازم با دانش آموز را داشته باشند و با تکیه بر شیوه های دانش آموز محور آنها را در حل مسایل یاری دهند. ـ معلمان به عنوان مدیر کلاس جهت ایجاد تعادل بین قبول واقعیت های موجود در مدارس و اهداف ایده آل بهترین عملکرد ممکن در کلاس را طراحی و سازماندهی نمایند . ـ معلمان باید با توجه به نیازهای متناسب با رشد گروه سنی دانش آموزان به مدیریت در کلاس بپردازند در غیر این صورت با چالش های عمیق و گسترده ای روبرو خواهند شد . ـ معلمان نباید بر مسائلی که خارج از کنترل مستقیم آنهاست انرژی خود را صرف کنند و بر روی توانمند سازی خود دانش آموزان برای ایجاد محیط کلاسی مثبت و روابط بین فردی رضایتبخش تلاش نمایند. ـ به آنان احترام بگذارند ، صبور باشند ، به حرف های آنها خوب گوش دهند و صادق و پر شور باشند. راهکارهای عملی جهت تقویت مدیریت کلاس و ارتباط با دانش آموز: علاوه بر موارد فوق به منظور کنترل بهتر و ارتباط اثر بخش تر با فراگیر معلمان می توانند نکاتی چند را نیز مد نظر داشته باشند: در کلاس درس انعطاف پذیر بوده و تلاش مجدانه ای را برای تحقق اهداف آموزشی به عمل آورند. در کلاس درس قاطعیت داشته باشند و عادلانه عمل کنند و دلایل تصمیم گیری های خود را توضیح دهند. بر سه محور کلیدی ارتباط ، صداقت ، عشق غیر انحصار طلبانه و همدلی آگاهی و تسلط کامل داشته باشند. بر مطالب درسی تسلط داشته باشند و بر کنترل کیفی کلاس درس مسلط باشند . به این باور رسیده باشند که دانش آموز توانمند کسی است که به کنترل درونی رسیده و قادر به کنترل رفتار و اعمالش می باشد. در ارزش یابی های پیشرفت تحصیلی اصولی را چون سودمند بودن ، ارایه باز خورد مثبت و تشویق دانش آموزان به مشارکت فعال در فرایند یاد دهی، همخوان و هماهنگ بودن با نحوه ی آموزش ، دادن فرصت مجدد برای یاد گیری عادلانه ، معقول بودن ، دادن فرصت به فراگیر جهت شناخت وضعیت خود و ابعاد یاد گیری در سه حوزه شناختی ، مهارتی ـ حرکتی و عاطفی را در نظر گیرند . به دانش آموزان مسئولیت هایی را واگذار می کنند ، نظرات دانش آموزان را می پذیرند ، شنونده خوبی هستند. به آنان اعتماد دارند. محیطی سرشار از امنیت ، اعتماد متقابل و عزت نفس برای فراگیر فراهم کنند. نیاز به دانستن و مجهز شدن به اطلاعات روز را در خود تقویت کنند و سعی در دانستن و عمل کردن در مسیر تحقق اهداف آموزشی دارند. در مدیریت زمان از طریق تهیه جداول زمانی ( طرح درس) سالانه ، ماهانه ، هفتگی و روزانه تاکید داشته باشند. همواره سعی در بهبود ، توسعه و تقویت روابط انسانی خود با دیگران به ویژه با فراگیران دارند... دنیای حرفه و فن

برچسب‌ها: معلم, دانش آموز, تدریس, ارتباط

تربیت، فرایندی تدریجی

تربیت، فرایندی تدریجی است، ولی پیش از آن پدیده ای کم هزینه است. بسیاری بر این باورند که برای تربیت، هزینه بسیار باید کرد. این ها بی گمان تصور ناتمام و نادرستی از تربیت دارند. برای تربیت افراد نه تنها لازم نیست از نظر مالی هزینه سنگینی در نظر بگیریم، حتی لازم نیست زمان زیادی صرف کنیم یا حتی سخن و نصیحت زیادی برای تغییر باور، نگرش و رفتار افراد به کار ببریم. تربیت بیش از هر چیز به مراقبت نیاز دارد. کودک که بودم باغبانی را دیدم که نهالی تازه در باغ می کاشت. با شتابی کودکانه دویدم و سطلی آب آوردم تا پای نهال بریزم. پیرمرد دستم را گرفت و گفت: «با این کار نهال را می کشی». چند روز بعد باغبان را دیم که نهال دیگری می کاشت. دوباره با همان شتاب کودکانه سطلی آب آوردم که پای نهال بریزم. پیرمرد گوشم را گرفت و گفت: «وقتی بیش از اندازه به نهال آب بدهی آن را می کشی». آن روز متوجه منظور باغبان نشدم. او می خواست به من بگوید تو با این کارت مانع جستجوگری نهال می شوی. وقتی از بالا به او آب می دهی، مانع می شوی ریشه هایش در اعماق زمین به دنبال آب بگردد. تو موجب می شوی ریشه های نهال در سطح زمین پراکنده شوند. وقتی ریشه ها در اعماق زمین نفوذ نکنند، با یک تکان یا وزیدن یک تندباد، از جا کنده می شود. این نهال هر بار به مشتی آب نیاز دارد. اگر نهال را دوست داری، کمی هم آب به سر و روی آن بپاش تا باطروات و شاداب شود... منبع: رشد معلم، آبان 84

برچسب‌ها: تربیت, نهال, داستانک, مقاله

دست نامه ای برای معلمان

ورود به کلاس برای اولین بار: هیچ گاه دوباره این فرصت را نخواهید داشت که بتوانید همانند روز اول ، بر روی دانش آموزان تأ ثیر خوب بگذارید ! در هر کاری که با مردم در ارتباط باشد ، خاطره ی اولین برخورد بسیار تعیین کننده است و در هیچ یک از مشاغل ، تأ ثیر برخورد اول تا بدین حد اهمیت ندارد . * فراموش نکنید که خود را معرفی کنید و در صورت لزوم نام خود را روی تخته سیاه بنویسید . معمولأ دانش آموزان دوره ی ابتدائی معلمان خود را به خوبی می شناسند و با او مرتبأ در ارتباطند ؛ در راهنمایی و دبیرستان ، این رابطه تغییر می کند و برای دانش آموزانی که وارد سال تحصیلی جدید و یا مدرسه جدید می شوند ، بسیار استرس آور است که یک باره و در عرض یک هفته با ده، بیست معلم جدید رو به رو شوند . * به وضوح انتظاراتی که از دانش آموزان خود دارید را اظهار نمایید و کارهای مجاز و غیر مجاز در کلاس را کاملأ مشخص کنید . برای طرز رفتار آنها در کلاس قوانینی وضع نموده و همیشه روی آنها پا فشاری کنید . شاید از دانش آموزان دعوت کنید که پیشنهاد های خود را به منظور طرح دستور العمل های تکمیلی ارائه کنند . * اسامی دانش آموزان خود را به سرعت فرا گیرید ؛ زیرا همیشه تعلیماتی که خطاب به یک شخص داده می شود اثر بخش تر است ؛ هیچ گاه فراموش نکنید که کلاس درستان از تعدادی افراد مستقل از هم تشکیل شده است و هر یک از آنها را جداگانه و به خوبی بشناسید ، نحوه کارتان بسیار کارآمد تر خواهد شد . * به دانش آموزان کمک کنید تا روحیات یکد یگر را بشناسند . این امر به شما نیز کمک میکند که آنها را بشناسید ؛ به عنوان مثال ، دانش آموزان را دور هم قرار داده و از آنها بخواهید که خود را معرفی کنند ؛ مثلأ اسم من « سارا » است . دلخواه ترین غذای من پیتزا است و از عنکبوتها متنفرم . * به دانش آموزان خود نشان دهید که با چه برنامه هایی مواجه خواهند شد . به دانش آموزان خود تصویری شفاف از آن چه هفته های آتی انجام خواهند داد ، نشان دهید و علت انجام آن ها را نیز بیان کنید . به آنها کمک نمایید تا متوجه شوند روش کاری شما چگونه با برنامه های آموزشی و پرورشی ، رئوس مطالب درسی و غیره هم خوانی خواهد داشت . * اطمینان پیدا کنید که دانش آموزان متوجه شده اند که چگونه ارزیابی خواهند شد . چه بخش هایی از کارها از اهمیت بیش تری بر خوردار خواهند بود ؟ چه قسمت هایی ، مرور مواردی هستند که قبلأ تدریس شده اند ؟ به آنها تأ کید کنید که همیشه باید مراقب انجام تکالیف خود بوده و نسبت به پیشرفت خود احساس مسؤو لیت کنند ، به خصوص زمانی که از آنها ارزیابی های مداوم به عمل می آید . * از دروس اول به این منظور بهره بگیرید که دریابید دانش آموزان تا چه اندازه روی موضوع آگاهی دارند تا بر این اساس جهت تدریس خود طرح ریزی کنید...........

برچسب‌ها: معلم, مقاله, دانش اموز, تدریس
ادامه مطلب

چگونگي و ضرورت زيباسازي مدرسه و تاثير آن بر فرآيند يادگيري

چگونگي و ضرورت زيباسازي مدرسه و تاثير آن بر فرآيند يادگيري: يكي از ويژگي‌هاي كه خداوند متعال در خلقت انسان به وديعت نهاده است،‌ ويژگي‌ زيبايي جويي است. انسان فطرتا زيبايي خواه است و از زيبايي‌ها لذت مي‌برد. تمام انسان‌ها در تمامي زمان‌ها و در كليه مكان‌ها، زيبايي‌جو بوده و خواهند بود و به دنبال زيبايي مي‌گردند. انسان در مجموعه زيبايي آفرينش،‌ خود نيز زيبا آفريده شده است و زيبايي را دوست دارد. «فتبارك ا... احسن الخالقين» هر انساني همواره در صدد انتخاب زيباترين‌هاست. در بين اقشار مختلف جامعه كودكان و نوجوانان بيش از سايرين از زيبايي‌هاي ظاهري لذت برده و از لطافت آن بهره‌مند مي‌شوند. روح لطيف و فطرت پاك جوانان و نوجوانان بيش از ديگران پذيراي زيبايي‌ها و ارزش‌هاست. بنابراين اين كودكان و نوجوانان وقتي وارد مدرسه مي‌شوند در مدرسه نيز به دنبال زيبايي مي‌گردند و جذب زيبايي‌ها مي‌شوند. لذا در آموزش و پرورش جديد با درك ضرورت توجه به اين نياز عاطفي و رواني دانش‌آموزان، بر گسترش زيبايي و استفاده از هنر و فعاليت‌هاي هنر تاكيد مي‌شود. به طور كلي مي‌توان گفت زيبايي ايجاد آرامش و شادابي در مخاطب مي‌كند و آرامش روان و انبساط خاطره زمينه‌ فراگيري را مساعدتر مي‌سازد. به همين دليل،‌ مدرسه و كلاس زيبا، براي دانش‌آموزان از جذابيت و مطلوبيت بيشتري برخوردار است و زمينه را براي حضور فعال و با نشاط كودكان و نوجوانان در محيط تعليم و تربيت مساعد مي‌نمايد. مدرسه‌اي كه رنگ زيبا و تميز دارد، مدرسه‌اي كه با معماري مناسب كودكان و نوجوانان برخوردار است،‌ مدرسه‌اي كه با فضاي سبز و گل‌هاي رنگانگ تزيين شده است، كلاسي كه داراي رنگ شاد و نشاط‌آور است و... چنين فضايي تسهيل كننده فرآيند يادگيري است و ناخودآگاه بر ميزان فراگيري تاثير مثبت مي‌گذارد. متقابلا مدرسه‌اي كه درب و وروديش بد رنگ و زشت است، ديوارش فرو ريخته و نامناسب است، كلاسش خاك گرفته و خسته‌ كننده است،... در چنين مدرسه‌اي نشاط و شادابي براي فراگيري به حداقل مي‌رسد. اصول زيباسازي مدرسه: ۱- زيبايي‌هاي مدرسه بايد از ديدگاه‌ كودكان و نوجوانان مورد بررسي قرار گيرد. چون افراد در شرايط سني مختلف درك‌هاي متفاوتي از زيبايي دارند. بنابراين همه چيز بايد از زاويه ديد دانش‌آموزان حاضر در مدرسه زيبا باشد تا دانش‌آموزان بتوانند آن را دوست بدارند و لذت ببرند و با آن ارتباط برقرار نمايند. ۲- شرايط سني و رواني كودكان و نوجوانان در خلق آثار زيبايي مدارس مورد توجه قرار گيرد. به عنوان مثال، دانش‌آموزان مدرسه ابتدايي از يك نقاشي زيباي كودكانه بيش از يك تابلو خط نقاشي لذت خواهند برد و دانش‌آموزان دبيرستان سر درب ورودي زيبا را بيش از نقاشي بر ديوار دوست دارند،‌ همچنين جنسست دانش‌آموزان (دختر يا پسر) در كيفيت خط از آثار زيبا و دوست‌داشتني اثر مي‌گذارد و بايد مورد توجه باشد...........

برچسب‌ها: زیبا سازی, مدرسه, دانش آموز, مقاله
ادامه مطلب

نگاهی به وضعیت و برنامه مدارس ژاپن

نگاهی به وضعیت و برنامه مدارس ژاپن: شعار ژاپنی‌ها اين است؛  هر فرد در هرجا و هر زمان بايد بياموزد. در مدارس ابتدايي ژاپن به ايجاد محيطي شاداب، جذاب، دوستانه و با نشاط بيشتر از آموختن مسائل علمي توجه می‌شود. كشور كوچك ژاپن در كناره‌ي اقيانوس آرام طي چند دهه اخير توانسته است خود را به عنوان يكي از امپراطوران تكنولوژي، صنعت و اقتصاد به جهان معرفي نمايد. مسلماً منابع نفت وگاز باعث توسعه‌ي اين كشور آتشفشاني و زلزله خيز نشده است بلكه توجه به نيروي انساني و مديريت آن، راز توسعه ي ژاپن بوده است. در مطالعات «تيمز» كه در باره پيشرفت تحصيلي بيش از 40 كشور جهان و در درسهاي رياضي و علوم تجربي انجام گرفته است ژاپن در اين 2 درس و در تمام مقاطع سني بين 3 كشور اول بوده و ايران به همراهي كلمبيا و آفريقاي جنوبي در انتهاي جدول قرار دارد.همچنين «پرفسور وزرا وگل» استاد دانشگاه هاروارد در تحقيقات خود به اين نتيجه دست يافت كه دانش‌آموزان ژاپني كه دوره ابتدايي را در كشور آمريكا گذرانده‌اند هنگام بازگشت به كشور خود از همسالان خود در درس‌هاي رياضي و علوم عقب‌ترند. نگاهي به ژاپن: كشور آتشفشاني و زلزله‌خيز ژاپن از 4 جزيزه بزرگ و3900 جزيره كوچك تشكيل شده است. مساخت ژاپن 378 هزار كيلومترمربع – كمتر از يك چهارم ايران – و جمعيت آن 125 ميليون نفر – يعني 2 برابر ايران – است. بيش از 67 در صد اين كشور را كوه و جنگل و 15 در صد آن را زمين‌هاي كشاورزي فراگرفته است. اين كشور فاقد هرگونه منابع طبيعي مثل نفت وگاز است ولي درآمد سرانه مردم آن 38 هزار دلار- 15 برابر ايران – است كه اين نشانگر آنست كه سطح رفاه در اين كشور آسيايي از آمريكا و بسياري از كشورهاي اروپايي بالاتر است. عمر متوسط مردان ژاپني 78 و عمر متوسط زنان اين كشور 85 سال است. – 15 سال بيشتر از ايران – دين وآيين مردم ژاپن شينتو و بودايي است... مهمترين ويژگي مردم ژاپن سخت كوشي، قناعت، نظم و روحيه همكاري ومشاركت آنهاست. تاريخ آموزش و پرورش ژاپن را مي شود به دو دوره قبل و بعد از « انقلاب ميجي» تقسيم كرد. اين انقلاب 20 سال بعد ازاصلاحات اميركبير در سال1868 ميلادي آغاز و ادامه پيدا كرد. تا قبل از اين انقلاب 2 نوع مدرسه در ژاپن بود «مدارس هانكو» ويژه سامورايي‌ها و «مدارس تراكويا» مخصوص آدم‌هاي عادي. در سال 18771 يعني 3 سال بعد از انقلاب ميجي، آموزش وپرورش ژاپن تاسيس شد. در سال 1872تقريباً 28 درصد از افراد لازم‌التعليم به مدرسه ي ابتدايي مي رفتند. ويكصد هزار نفر در دبيرستان ثبت‌نام كردند. در سال 1920 اين ميزان به يك ميليون ودويست هزار نفر افزايش پيدا كرد. در سال 1948 آموزش نابينايان اجباري شد. در سال 1986بيش از 90 درصد كودكان ژاپني به پيش‌دبستاني رفتند و 94 در صد دانش آموزان به مرحله ي دوم دبيرستان راه يافتند. ساختار آموزش وپرورش ژاپن تعليم و تربيت ژاپن به عهده‌ وزارت آموزش و پرورش، علوم وفرهنگ ژاپن است. اين وزارت آموزش كودكان را از دوره ابتدايي آغاز مي‌كند و تا پايان دانشگاه ادامه مي‌دهد. علاوه بر مدارس و دانشگاه، مراكزي مانند موزه‌ها، نمايشگاه‌ها سالن‌هاي تئاتر و سينما نيز زير نظر اين وزارت است نحوه اداره مدارس، انتخاب كتاب‌هاي درسي، استخدام نيرو و تعيين روزهاي فعاليت مدارس به عهده‌، شوراي آموزش وپرورش» است. هر استان، شهر و روستا شوراي آموزش و پرورش دارد. اين شوراها 3 تا 5 عضو دارد و توسط استاندار يا فرماندار به مدت 4 سال انتخاب مي‌شود. هزينه‌ آموزش و پرورش همچون اداره آن بين دولت مركزي، استانداري و شهرداري تقسيم مي‌شود. در سال 1984 حدود30 درصد هزينه مدارس را دولت، 44 درصد را استانداري و 26 درصد را شهرداري به عهده داشته است. استانداردهاي مدارس ژاپن : مساحت هر كلاس عادي در ژاپن 74 متر است و مساحت هر مدرسه ي 6 كلاسه 10 هزار متر مربع و مساحت هر مدرسه‌ي 12 كلاسه 16 هزار متر مربع است. هر مدرسه‌ي ابتدايي داراي اتاق تكثير، اتاق بهداشت، اتاق موسيقي، سالن غذاخوري، سالن ورزش و استخر سرپوشيده و زمين چمن است. در سال 1986بيش از 95 درصد مدارس داراي سالن ورزش با مساحت حداقل 800 متر و حدود 81 درصد مدارس ابتدايي و70 درصد مدارس متوسطه داراي استخر سرپوشيده بوده است. مدارس ژاپن داراي امكانات كافي در بخش سمعي، بصري است.در سال 1989 – 1368 شمسي - حدود 99 درصد مدارس داراي تلويزيون ٍ اورهد و ويدئوبوده است. در سال 1998 به طور متوسط هر مدرسه ابتدايي 10 رايانه داشت اين تعداد براي متوسطه بيشتر است. در سال 1992 بيش از 99 درصد دانش‌آموزان ابتدايي و82 در صد دانش آموزان مدارس متوسطه نهار دريافت مي‌كردند. منبع: نشریه نگاه

برچسب‌ها: مقاله, مدارس ژاپن, امکانات, مدرسه

روش پس خبا برای خواندن و مطالعه كتابهای درسی

تحلیل یادگیری یكی از موضوعات اساسی در روانشناسی است. در این نوشتار بدون هیچ توضیحی، روشی بنام پس خبا ( پ س خ ب ا ) برای خواندن و مطالعه مطالب كتابهای درسی ارائه می گردد كه به نظر می رسد شیوه موثری برای بهتر فهمیدن و بهتر حفظ كردن مفاهیم و اطلاعات كلیدی است. نام این روش (PQRST) برگرفته از نخستین حرف نام هریك از مراحل پنجگانه در مطالعه متون است: پیشخوانی ( Preview ) سئوال كردن ( Question ) خواندن ( Reading ) به خود پس دادن ( Self - recitation ) آزمون ( Test ) دو مرحله اول و آخر ( پیشخوانی - آزمون ) ویژه هر فصل از كتاب هستند ،‌ و سه مرحه میانی (‌ سئوال كردن - خواندن - به خود پس دادن ) اختصاص به هر بخش اصلی از هر فصل دارند. 1- مرحله پ ( پیشخوانی ): نخست به مرور كلی فصل معینی از كتاب می پردازید تا با موضوعات كلی مورد بحث آشنا شوید . برای این منظور فهرست مطالب فصل را می خوانید . سپس مطالب فصل را مرور می كنید كه طی آن ، عناوین بخشهای اصلی و فرعی فصل را مورد توجه قرار می دهید ، و تصاویر و نمودارها را از نظر می گذرانید. مهمترین نكته در مرحله پیشخوانی این است كه پس از مرور مطالب فصل ، چكیده اولیه یا پایانی فصل را ( در صورت وجود ) با دقت مطالعه كنید و روی هر یك از نكاتی كه در آن آمده تامل كنید . در این مرحله ممكن است ،‌ سئوالهایی به ذهنتان خطور كند كه پس از خواندن متن كامل فصل بتوانید به آنها پاسخ دهید. این مرحله ، تصویر كلی از مطالب فصل و سازمان بندی آن به دست می دهد. خط كشیدن زیادی زیر مطالب ، مغایر با چنین هدفی است. تا وقتی تمام مطالب بخش معینی را نخوانده اید یا با همه مفاهیم كلیدی آشنا نشده اید و اهمیت نسبی آنها را ارزیابی نكرده اید ، یادداشت بر ندارید. 2- مرحله س ( سئوال كردن ) همانطور كه قبلا گفته شد مراحل سئوال كردن ،‌ خواندن و به خود پس دادن ، ویژه هر بخش از هر فصل است. فصل های كتاب را یكی یكی در نظر بگیرید. هر سه مرحله سئوال كردن ، خواندن و به خود پس دادن را در مورد هر بخش اعمال كنید و بعد ، به بعدی بپردازید. قبل از مطالعه مطالب هر بخش ، نخست عنوان آن بخش و عنوان های فرعی آن را..........

برچسب‌ها: مقاله, روش مطالعه, مطالعه صحیح, پس خبا
ادامه مطلب

تغذیه مناسب دانش آموزان در ایام امتحانات

توصیه های عمومی در ایام امتحانات :1- درایام امتحان ، بیشتر مواظب سلامتی خود باشید تا در معرض سرما خوردگی ، گرما زدگی ، مسمومیت ها ی غذایی و اختلالات هضم قرار نگیرید و از خوردن غذا ،  بیرون از خانه جدا خودداری كنید. غذای خود را خوب بجوید و آرام میل كنید.2-همیشه ، به خصوص در ایام امتحانات مزاج خود را مرتب نگاه دارید : اگر دچار یبوست هستید، شبها قبل از خواب حدود 10 عدد انجیر خیسانده و 10 عدد آلوی خیسانده میل كنید.3-در طول روز ( اما نه همراه  غذا ) آب كافی بیاشامید ( بیش از نیم ساعت قبل از غذا و یكی دوساعت بعد از غذا اشكالی ندارد ) آشامیدن آب و نوشیدنیها در وسط غذا سبب اختلال هضم و ایجاد نفخ می شود.4-ازخوردن قهوه و چای پر رنگ ، خودداری كنید. چای كم رنگ مفید است.5-اگر احساس خستگی می كنید كمی استراحت كنید. انسان در موقع خستگی احتیاج به استراحت دارد نه محرك . لذا مصرف قهوه را به منظور بیدار ماندن توصیه نمی كنیم.6-ماست و دوغ ترش ، خواب آور است اما خوردن  ماست شیرین اشكالی ندارد.7-نرمش و ورزش سبك را در برنامه روزهای هفته ، به خصوص ایام امتحانات قراربدهید. 8-اگر درصبحانه پنیر می خورید آن را همراه گردو میل كنید - اما خوردن پنیر هنگام  شب باعث خواب آرام می شود.9-مصرف سبزیهای تازه ( البته بعد از ضد عفونی كردن ) و میوه های تازه توصیه می شود. 10- شب امتحان حتما به قدر كافی بخوابید.11- سعی كنید شب ها زودتر بخوابید و صبح زودتر از خواب برخیزید- هرگز نزدیك غروب آفتاب نخوابید. 12- خواب نیم ساعتی ِ نزدیك ظهر نیرو بخش و نشاط آور است ، اما خواب بعد از طلوع آفتاب و هنگام غروب كسالت آورمی باشد. ( درباره این مطلب توضیحات علمی كافی با توجه به تغییر سطح هورمونها در خون وجود دارد.) 13-  بعد از صرف ناهار، اگر می توانید به پشت دراز بكشید در حالیكه پای راست را بر روی پای چپ قرار داده اید ، مدت 15 تا 20 دقیقه استراحت كنید . ( خوابیدن را توصیه نمی كنیم ) . 14- در موقع مطالعه از خوردن تنقلات و چیزهای دیگر خودداری كنید. 15- توصیه به خواب ، در اوایل شب به معنای زیاد خوابیدن نیست . توصیه ما این است كه خواب را در زمان مناسب داشته باشید تا حداكثر استفاده از آن را ...........

برچسب‌ها: مقاله, روش مطالعه, مطالعه صحیح, تغذیه
ادامه مطلب

فصلي نو را در تغذيه آغاز كنيم

پرخوري در ايام نوروز ممنوع‌: در تعطيلات سال نو، بازار ميهماني و ديد و بازديد رونق زيادي مي‌يابد و به همان نسبت مصرف انواع شيريني، شكلات، گز، سوهان، پشمك، آجيل و خشكبار افزايش پيدا مي‌كند. در هر ديد و بازديدي كه مي‌رويم، شيريني و آجيل جزو لاينفك پذيرايي از مهمانان نوروزي است، اما اگر افراد بخواهند درهر ديدو بازديدي از شيريني و آجيل استفاده كنند، علاوه بر اضافه وزن، مشكلاتي از قبيل مشكلات گوارشي نيز براي افراد به وجود مي‌آيد و جالب است بدانيد كه در همين شب‌نشيني‌ها، افراد بيشتر از چند برابر حالت عادي كالري دريافت مي‌كنند كه اين افزايش دريافت كالري به همراه كاهش فعاليت افراد در اين ايام خطر ابتلا به چاقي و بيماري‌هاي وابسته به آن را چند برابر مي‌كند. بنابراين حالا كه در آستانه عيد نوروز هستيم با شروع سال نو و شكوفايي طبيعت، بسيار بجاست كه يك بازنگري در الگوي غذايي و عادات و رفتارهاي تغذيه‌اي خود انجام دهيد و فصلي نو و شكوفا را در تغذيه خود آغاز كنيد. تغذيه كودكان در مسافرت‌: مسافرت با بچه‌ها سرگرم كننده و جالب است. البته مشكلات مخصوص به خودش را هم دارد. چراكه مسافرت برنامه غذايي روزانه را به هم مي‌زند و بنابراين مجبور هستيم غذاهايي غير از غذاهاي معمول را مصرف كنيم. به همين دليل خيلي بايد مراقب تغذيه كودك خود در هنگام سفر باشيد. اگر قبل از سفربرنامه‌ريزي كرده باشيم، مي‌توانيم اين مسائل را حل كنيم.درواقع اگر تصميم بگيريد كه غذاهاي مغذي و مفيد مصرف كنيد، براحتي مي‌توانيد خودتان را با تغيير برنامه غذايي در طي سفر، مطابقت دهيد. البته از آنجايي كه زمان مصرف وعده‌هاي غذايي ممكن است به هم بريزد و زماني كه كودك گرسنه است، غذا آماده نباشد، در نتيجه مجبور به ريزه‌خواري و مصرف تنقلات مي‌شود. البته اگر هميشه مقداري غذاي آماده مثل ساندويچ كوكو و كتلت همراهتان باشد، از ريزه‌خواري كودك جلوگيري خواهيد كرد. در قطار يا هواپيما نيز مي‌توانيد همين كار را كنيد. تا جايي كه امكان دارد زمان خواب و خوردن كودك را طوري تنظيم كنيد كه كودك در آخر سفر گرسنه و خسته نباشد. اگر در هتل يا محل اقامت شما يخچال وجود داشته باشد، براحتي مي‌توانيد غذاي دلخواه خود را تهيه و مصرف كنيد. هميشه يك..........

برچسب‌ها: مقاله, نوروز, تغذیه, کار وفناوری
ادامه مطلب

نقش معلمان و مد‌يران د‌ر راستاي جشنواره فرآيند‌هاي آموزشي مد‌رسه

امروز از آموزش به عنوان فرآيند‌ي منظم ياد‌ مي‌شود‌ كه براساس آن اطلاعات، مهارت و نگرش‌هاي د‌انش‌آموزان تقويت و گسترش مي‌يابد‌. د‌ر اين فرآيند‌ نسبتاً پيچيد‌ه، به د‌نبال انباشت اطلاعات د‌ر ذهن د‌انش‌آموزان نيستيم بلكه توليد‌ و گسترش اطلاعات و مهارت‌ها را تعقيب مي‌كنيم. د‌ر اين راستا و براي تحقق هد‌ف فوق تنها فراهم نمود‌ن وسايل و فضاي آموزشي بهتر و تغيير كتاب‌هاي د‌رسي كافي نيست، بلكه شيوه و عمل معلم است كه بايد‌ تغيير مطلوب پيد‌ا كند‌ و معلم كه هد‌ايت كنند‌ه اصلي جريان آموزش و پرورش است و هنر تد‌ريس، مهارت اصلي و حرفه‌اي اوست، بايد‌ براي ايفاي وظايف خطير خود‌ به سطح قابل قبولي از اين مهارت د‌ست يابد‌ و با بهره‌گيري از روش‌هاي نوين و فعال تد‌ريس د‌ر كلاس د‌رس، امكان رشد‌ جسمي، ذهني،‌ عاطفي، اجتماعي و معنوي فراگيران را فراهم و ظهور استعد‌اد‌ها و قابليت‌ها فرد‌ي و اجتماعي آنان را تسهيل نمايد‌ و با آگاهي از الگوهاي جد‌يد‌ تد‌ريس و نيز به‌كارگيري اين الگوها د‌ر موقعيت‌هاي مناسب، به صلاحيت حرفه‌اي خود‌ افزود‌ه و نقش خود‌ را به شايستگي ايفا نمايد‌. جشنواره فرآيند‌هاي آموزشي مد‌رسه با اهد‌اف زير طراحي و تد‌وين‌شد‌ه است: * توسعه كيفي منابع انساني از طريق تقويت مهارت‌هاي حرفه‌اي معلمان و مد‌يران * مستند‌سازي تجارب معلمان و مد‌يران پيرامون روش‌هاي ياد‌د‌هي، ياد‌گيري و مد‌يريت آموزشگاه* شناسايي الگوهاي مناسب د‌ر فرآيند‌هاي آموزشي مد‌رسه * فراهم نمود‌ن زمينه‌هاي مناسب به منظور بروز خلاقيت و نوآوري د‌ر فرآيند‌هاي آموزشي مد‌رسه. * از آنجايي كه بهبود‌ كيفيت آموزش و ارتقاي جايگاه و موقعيت اجتماعي، عاطفي و حرفه‌اي معلمان د‌ر گروه بهسازي و تعميق فرآيند‌ جلب مشاركت معلمان د‌ر عرصه توليد‌، اجرا و اشاعه برنامه د‌رسي- آموزشي و تربيتي از يكسو و شناسايي و حمايت از معلمان مبتكر، خلاق و علاقه‌مند‌ از سوي د‌يگر، از وظايف و د‌غد‌غه‌هاي مد‌يران واحد‌هاي آموزشي مي‌باشد‌. لذا به منظور فراهم نمود‌ن بسترهاي لازم د‌ر اين خصوص و به د‌نبال آن مشاركت فعال معلمان د‌ر عرصه ارائه الگوها و روش‌هاي نوين تد‌ريس، * توصيه‌هاي اجرايي زير به مد‌يران محترم مد‌ارس پيشنهاد‌ مي‌گرد‌د‌: 1- زمينه‌هاي حضور فعال معلمان را از طريق موضوعاتي از قبيل كيفيت بخشي به..........

برچسب‌ها: مقاله, روش تدریس, معلم, جشنواره تدریس برتر
ادامه مطلب

روش هایی برای یادگیری بهتر دروس

پیشنهاد می کنیم مقاله ی زیر را چند بار به دقت مطالعه کنید. سپس آن را خلاصه کنید و آنها را روی یک برگه بنویسید و مقابل خود روی دیوار بچسبانید. بعد از مدتی نتیجه ی خوب آن را خواهید دید: «بکارگیری شرایط مطالعه یعنی بهره‌وری بیشتر از مطالعه» شرایط مطالعه، مواردی هستند که با دانستن، به کارگیری و یا فراهم نمودن آنها می توان مطالعه ای مفیدتر و با بازدهی بالاتر داشت. در واقع این شرایط به شما یاد می دهند چگونه از زمانهای مطالعه، بهره‌وری بالاتری داشته باشید. به شما می آموزند قبل از شروع مطالعه چه اصولی را به کار گیرید، در حین مطالعه چه مواردی را فراهم سازید و چگونه به اهداف مطالعاتی خود برسید.1- برای موفقیت در مطالعه ، باید درست آغاز کنید (cool): یعنی برنامه درسی خود را طوری تنظیم کنید که از خواندن کتاب ها، هدفی واضح و روشن را دنبال کنید. - درس های خود را طوری برنامه ریزی کنید که هنگام مطالعه، ابتدا کتاب های آسان را بخوانید نه کتاب های مشکل را. - در هنگام مطالعه یک کتاب، ابتدا از قسمت‌های آسان و جذاب شروع کنید و بعد به سراغ بخش های مشکل تر آن بروید. این کار را می توانید با مرور قسمت‌های خوانده شده قبلی آغاز کنید. قسمت‌های آسان و جذاب علاقه ی شما را به خواندن افزایش می دهند. - در برنامه ریزی درسی خود، موضوع‌های مشابه را پشت سر هم قرار ندهید و آنها را یکی پس از دیگری مطالعه نکنید؛ تا حد ممکن بین آنها فاصله بگذارید. - اگر می خواهید چند کتاب را در یک روز مطالعه کنید ابتدا زمان های خواندن و ترتیب قرار گرفتن آنها را مشخص کنید و بعد به مطالعه بپردازید . - حتی المقدور برای یک کتاب بیش از دو ساعت وقت در نظر نگیرید و زمان های مطالعه را به مدت های دو ساعته تقسیم کنید. تصور نکنید که هر چقدر زمان مطالعه یک کتاب بیشتر باشد بهتر است؛ بر عکس هر چقدر زمان کوتاه گردد و موضوع مورد مطالعه عوض گردد، میزان یادگیری افزایش می یابد. - اگر می خواهید در شش روز هفته شش کتاب بخوانید، هرگز هر کتاب را در یک روز نخوانید؛ برای شش روز، شش کتاب در نظر نگیرید . بهتر است هر روز را به شش قسمت تقسیم کنید و در هر قسمت، یک کتاب بخوانید و این روند را در شش روز هفته ادامه دهید. - به روش تدریجی درس بخوانید؛ یعنی در طول سال تحصیلی درس بخوانید و خواندن دروس را به شب های قبل از امتحان موکول نکنید.........

برچسب‌ها: مقاله, روش مطالعه, مطالعه صحیح, بهره وری
ادامه مطلب

توصيه‌هايي جهت كاستن و كنترل اضطراب امتحان

توصيه‌هايي جهت كاستن و كنترل اضطراب امتحان: 1 - درس‌هايتان را در طول سال تحصيلي مطالعه كنيد و هيچگاه سعي نكنيد آنها را روي هم انبار كرده  وبراي شب امتحان بگذاريد. 2 - سعي كنيد در طول سال از يك برنامه زمان‌بندي‌شده براي مطالعه دروس استفاده كنيد. 3 - از روش‌هاي صحيح مطالعه از جمله پيش‌ مطالعه استفاده كنيد. 4 - با دوستان و همكلاسي‌هايتان گروه‌هاي علمي و آموزشي تشكيل داده و مطالعه را به صورت گروهي انجام دهيد. 5 - محيط آرامي را براي مطالعه انتخاب كنيد. هيچگاه در مكاني كه بسيار شلوغ است و نمي‌توانيد حواس خود را جمع كنيد، مطالعه نكنيد. 6 - برنامه‌هاي تفريحي خود را در طول امتحانات كنترل كرده و كمي محدود كنيد و از مهماني رفتن در شب امتحان و حتي چند شب قبل از امتحان خودداري كنيد. در تماشاي تلويزيون از يك برنامه از پيش تعيين‌شده استفاده كنيد. 7 - از فعاليت‌هاي زياد جسماني يا فكري در شب امتحان پرهيز كنيد. 8 - قبل از امتحان توانايي خود را به طور آزمايشي ارزيابي كنيد و ببينيد چقدر آمادگي براي امتحان داريد. 9 - قبل از امتحان به اندازه كافي استراحت كنيد و شب امتحان حتما زود بخوابيد. 10 - حداكثر يك ساعت قبل از امتحان در محل حاضر شويد. به هيچ وجه انرژي خودتان را صرف بحث‌هاي بي ‌مورد و درباره سوالات امتحاني يا به خاطر آوردن درس نكنيد. چرا كه ممكن است جواب بعضي از سوالات را ندانيد و همين باعث ترس بيشتر شما از امتحان شود. 11 - پيش از امتحان سعي كنيد از ماندن در محيط‌هاي بسيار سرد، گرم و شلوغ خودداري كنيد. 12 - توصيه مي‌كنم از نظر تغذيه از زرده تخم‌ مرغ، لبنيات، غلات، پسته و گردو در برنامه غذايي روزانه خود استفاده كنيد. 13 - بعد از جاي گرفتن در محل امتحان و قبل از شروع امتحان سعي كنيد آرام باشيد. تمركز كرده و چشم‌هايتان را بسته به ضربان قلب خود توجه كنيد، سه بار نفس عميق بكشيد و به خود تلقين كنيد كه امتحان ساده‌اي در پيش داريد و بدين ترتيب خود را آرام كنيد. 14 - پيش از اينكه به سوالات پاسخ دهيد، خيلي خوب به دستورالعمل‌هاي داده شده در برگه امتحان و مفهوم سوالات توجه كنيد. 15 - به محض دريافت سوالات شروع به جواب دادن نكنيد. بلكه برگه سوالات را روي پاسخنامه گذارده و تك‌تك سوالات را خوانده و جواب دهيد و بعد از پايان پاسخ به هر سوال به سوال بعدي بپردازيد. 16 - زمان امتحان را به تمام سوالات تقسيم كنيد. ابتدا مي‌توانيد به سوالات ساده پاسخ دهيد، اگر سوالي را ندانستيد روي آن وقت خودتان راتلف نكنيد و مطمئن باشيد در پايان احتمال بيشتري دارد بتوانيد به آن سوال جواب بدهيد.  نشریه نگاه: محمد نوری

برچسب‌ها: مقاله, روش مطالعه, مطالعه صحیح, امتحان

زنگ هاي خطر براي آينده زمين

دانشمندان نسبت به هرگونه تعلل در جلوگيري‌ از تغييرات آب و هوايي‌ به دولت‌هاي‌ جهان هشدار داده‌اند. اين دانشمندان در صريح ‌ترين و تكان‌ دهنده‌ترين هشدار خود به سران كشورهاي‌ جهان اعلام كرده‌اند با توجه به ابعاد گسترده عوارض خطرناكي‌ كه به واسطه تغييرات آب و هوايي‌ در سطح زمين در حال ظهور است، اگر اقداماتي‌ فوري‌ از سوي‌ همه دولت‌ها و نيز اتباع آنها براي‌ متوقف ساختن اين روندهاي‌ نابودكننده به عمل نيايد، فرصت كوتاهي‌ كه براي‌ نجات سياره زمين و ساكنان آن باقيمانده از دست خواهد رفت. پروتكل كيوتو اگرچه سندي مورد تفاهم بود اما نقش قابل قبولي را ايفا مي‌كند. زنگ‌هاي‌ خطر از مدتي‌ پيش شروع به نواختن كرده‌اند. در ميزگرد بين‌المللي‌ در مورد آب و هوا كه به وسيله سازمان ملل برگزار شد دكتر راجندرا پاچوري‌ اعلام كرد علل بروز آلودگي‌ آب و هوا به تراز خطرناكي‌ ارتقا يافته‌اند. به دنبال اين اعلام يك گروه از محققان در دانشگاه آكسفورد در بزرگترين تحقيقاتي‌ كه تاكنون در مورد تغييرات آب و هوا به انجام رسيده گزارش داد كه فوريت و خطرناك بودن شرايط دو برابر حادتر از پيش‌بيني‌هاي‌ ميزگرد سازمان ملل است. اين گروه در گزارش خود هشدار دادند كه در صورتي‌ كه اقدامات مناسبي‌ به انجام نرسد ظرف 10 سال آينده بشريت مي‌تواند به نقطه غير قابل بازگشت در ارتباط با خرابي‌ آب و هوا برسند و اگر دولت‌ها عاجلا اقدامات مناسبي‌ به اجرا در نياورند فاجعه رخ خواهد داد. نشست دانشگاه اكستر فرصتي‌ فراهم آورد تا همه اطلاعات پراكنده‌اي كه در مورد تغييرات آب و هوا جمع‌آوري‌ شده بود در يك چشم‌انداز جامع مورد توجه قرار گيرد. به اعتقاد كارشناسان اگر اقدامات مناسب به موقع به مورد اجرا گذارده شود مي‌توان با هزينه كم و فناوري‌ غير پيچيده مي‌توان از نتايج خطرناك جلوگيري‌ به عمل آورد. برخي‌ از ناظران بر اين نكته تاكيد دارند كه در گذشته نيز نظاير اينگونه هشدارها داده شده، اما اقدامات مناسبي‌ به دنبال آن صورت نگرفته است. به عنوان مثال در سال 1986 و پس از فاجعه نيروگاه چرنوبيل متخصصان هسته‌اي جهان در وين گرد آمدند تا عوارض اين فاجعه را بررسي‌ كنند. در آن گردهمايي‌ نيز دانشمندان ضرورت در پيش گرفتن اقدامات عاجل را به دولت‌ها توصيه كردند، اما علي‌رغم جدي‌ بودن خطر، اقدامات مناسبي‌ به انجام نرسيد. با اين حال به اعتقاد متخصصاني‌ كه در دانشگاه اكستر گرد آمدند............

برچسب‌ها: مقاله, زمین, محیط زیست, حرفه و فن
ادامه مطلب

راهكارهاي اصلاح رفتار دانش آموزان

در اين پست مقاله هايي در موردعواقب تنبيه بدني، نظر اسلام در مورد تنبيه بدني، راهكارهاي مناسب به جاي تنبيه آورده شده است... مقدمه: انسان در ادوار گوناگون زندگي، چه در دوره‌ي خردسالي و نوجواني و چه بزرگسالي و پيري (اعم از زن و مرد) در معرض ارتكاب فساد و شر و بدي قرار داشته و همواره خطر رفتارهاي ناستوده‌ي اخلاقي، وي را تهديد مي‌كند. موجودي چون انسان ـ كه از لحاظ شرافت و كرامت در تارك همه مخلوقات و پديده هاي متنوع هستي قرار دارد و مقامي در خور را احراز كرده ـ از كمال نسبي برخوردار است، لذا هرگز نمي‌تواند خويشتن را از صفات و افعال ناستوده، تبرئه كرده و به اصطلاح تزكيه‌ي نفس نمايد: «من خويشتن را تبرئه نمي كنم زيرا آدمي، انسان را سخت به كار بد وا مي دارد و بدان فرمان مي‌دهد.» (سوره يوسف، آيه 53) پس بشر از لحاظ پاكي و ناپاكي و ارتكاب خير و شر، در درجات نسبي و مراحل متفاوت كمال و نقص قرار دارد. در موضوعات مربوط به تربيت كودكان، تنبيه بدني از مباحثي است كه موجب اختلاف نظر بين طرفداران و مخالفان تنبيه بدني در امر تربيت گرديده است. عدّه اي از علماي تعليم و تربيت با تكيه بر علوم روان شناسي، تنبيه را روش هاي خشن و نامطلوب توصيف كرده و با توجّه به مشكلات و زيآن‌هاي ناشي از اين روش توصيه كرده‌اند تا هرگز به عنوان يك شيوه‌ي آموزشي مورد استفاده قرار نگيرد زيرا: 1- موقّتي بودن اثر تنبيه در كاهش رفتار نامطلوب 2- ايجاد انزجار و نفرت در تنبيه شونده نسبت به تنبيه كننده 3- ايجاد روحيه‌ي پرخاشگري در تنبيه شونده 4- كودكان را ترسو به بار مي آورد و به وسيله‌ي تنبيه شخصيت كودك در هم شكسته مي شود. (گنجي، 1371) در برابر اين گروه دسته‌ي ديگري قرار دارند كه تنبيه را براي رشد و يادگيري كودك امري واجب دانسته و آن را لازم و ضروري مي دانند. واقعيت اين است كه هر كدام از نظرات ارائه شده از سوي موافقين و مخالفين چهره اي از حقيقت را داراست و نفي و اثبات مطلق هر يك به تنهايي، مي تواند به انكار بديهيات امور ملموس بيانجامد. با اين همه، آشنايي با تعريف و مفهوم تنبيه از ديدگاه روان شناسي و علماي تعليم و تربيت، بهتر است گفته شود كه تنبيه عبارت است: از اعمال محرك آزار دهنده به دنبال يك رفتار نامطلوب براي كاهش خطرات آن رفتار. در نظام تربيتي اسلامي .........

برچسب‌ها: مقاله, روش تدریس, رفتار, دانش آموزان
ادامه مطلب